許 潛

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籃球教學改革的具體思路及實施探究

許 潛

（南京體育學院，江蘇 南京 210014）

研究新時期籃球改革的具體思路，并提出相應的開展建議。指出高校籃球教學存在的主要問題為教學理念過于單一、教學課程的設置不合理、教學方法枯燥乏味、基礎設施相對較差、籃球教學考核機制十分不完善。提出高?；@球教學改革方向為：更新基礎的籃球教學觀念、設計完善的籃球教學課程和內(nèi)容、采用積極科學的教學方法、注重實時培養(yǎng)學生的籃球運動意識、優(yōu)化籃球教學考核機制。

高校；籃球教學；學生；體育

伴隨著時代的發(fā)展，體育教學呈現(xiàn)出了良好的休閑特征，籃球運動更是成為高校學生最為喜歡的一項運動，但是在現(xiàn)階段的高校籃球教學當中，許多教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學方法，致力于對學生傳授一些簡單的知識技巧，而大部分教師會認為這些知識內(nèi)容沒有絲毫的意義可言，嚴重缺乏實際的實踐效果，因而并不會過多地加以傾聽，反而在課堂上更加傾向于直接的籃球運動。在這樣的狀況下，高?；@球教育顯地十分松散，有待于通過科學的方法加以實時的改革，以煥發(fā)全新的活力，而在改革的過程中，學生的主體性必然需要被視為核心的內(nèi)容，不僅教師需要給予充分地尊重，相應的教學內(nèi)容也需要跟隨學生的角度做出實時的調(diào)整和改變。

1 高?；@球教學存在的主要問題

在新時期的高校籃球教學當中，主要彰顯的宗旨在于科學培育學生的創(chuàng)造和合作能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。但是在我國現(xiàn)如今的高?；@球?qū)嵺`當中，教學理念過于單一，教學內(nèi)容十分陳舊，各種教學方法相當落后，這些原因直接使得高校學生降低了對籃球的熱愛程度?？傮w而言，高?；@球教學存在的問題集中在以下幾方面:

1.1 教學理念過于單一

籃球是當代大學生最為熱愛的體育運動之一，而它之所以能在大學生群體中備受歡迎，主要是由于其具有相當高的娛樂性，并且本身屬于群體性活動，需要多個人參與進來，有合作，也有競爭。但是，國內(nèi)的高?；@球教學所彰顯的教學理念對于籃球的技術和技能有著相當高的重視程度，過分強調(diào)技術動作的準確性，而對于學生之間存在的個性差異以及籃球能力，缺乏相應的關注度，進而忽視了籃球運動的娛樂特征，導致很多籃球能力較差的學生不愿意進行相應地轉變，長期保持低落的狀態(tài)。

1.2 教學課程的設置不合理

高?；@球教學的主要內(nèi)容集中在基礎的傳球、運球和三步上籃上，所有的內(nèi)容都過于平淡，沒有絲毫的新意可言。而在重復講解這些知識的過程中，教師已經(jīng)感覺到相當?shù)姆ξ叮瑢W生更是沒有絲毫的興趣，嚴重不利于籃球教學質(zhì)量的全面提高。在基礎課程的設置上，許多高校都較為籠統(tǒng)地開設了籃球課程，而對其中的理論與實踐課并沒有進行明確的劃分，進而導致教師在教學的過程中過于注重技術的拓展和實踐，難以將理論和技術內(nèi)容實現(xiàn)充分地融合，并且很少給學生參與籃球訓練的機會，使得學生并不能深層次地提高籃球素養(yǎng)，相應的籃球運動水平依舊保持長期的一致性，得不到實際的改變。

1.3 教學方法枯燥乏味

現(xiàn)階段，我國高校的籃球教學方法依然是傳統(tǒng)的示范教學，并且以競技為核心，注重于對知識進行直接的講解，然后鼓勵學生進行實時地練習，如果學生在練習的過程中，動作上存在一定的問題，教師會給予迅速的糾正。這些教學方法嚴重缺乏現(xiàn)代化特征，而且十分的無趣，片面強調(diào)技術的規(guī)范特征，嚴重忽視了學生在整個學習過程中的主體地位，直接使得學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)，進而呈現(xiàn)出了嚴重的教學障礙。這些十分枯燥乏味的教學方法，直接影響了學生參與籃球教學的積極性，而且也影響了學生體育素養(yǎng)的實時提升。同時，一些體育教師在籃球教學的過程中，一味強調(diào)學生哎教學的過程中必然要聽從自己的安排，不能隨意進行籃球運動，很大程度上抑制了學生的表現(xiàn)心理，整個課堂的氛圍變得相當枯燥，十分乏味，相應的教學效率嚴重下降。此外，這一教學模式還嚴重忽略了籃球教學所要求的師生交流與實踐，實際的教學過程存在相當多的問題，有待于得到實時的提高。

1.4 基礎設施相對較差

在現(xiàn)階段的高?；@球教育過程中，基礎設施相對較差屬于十分嚴重的教學阻礙，有待于得到實時的完善和發(fā)展。大部分高校僅僅將籃球作為基礎的體育教學內(nèi)容之一，但是并沒有給予相應的重視度，因而在場地和器材等設施方面往往缺乏相應的完善和拓展。在一些技術性特征十分強的籃球運動教學當中，往往需要較為完善的設施，而現(xiàn)有的設施與其有著明顯的沖突，導致相應的教學開展十分困難，實際的教學效果必然達不到新時期的教學要求。

1.5 籃球教學考核機制十分不完善

在傳統(tǒng)的高?；@球教學過程中，對于籃球教育的考核并不是十分看重，整體的籃球考核十分主觀，僅僅注重學生的籃球技術是否符合實際的標準，轉而忽略了學生對籃球的掌握水平和實際成長。尤其是一些本來不接觸籃球的學生，在長期的接觸過程中，已然得到了實時的成長，在這個時候卻因為考核失去了原來的自信心。因而這種考核機制十分不健全，不利于學生籃球運動能力的提升，并且容易使得學生產(chǎn)生各種不滿，嚴重影響高?；@球教學的順利開展。

2 高?；@球教學的創(chuàng)新改革方向

2.1 更新基礎的籃球教學觀念

新時期的高?；@球教學，不僅僅需要加強對學生運動能力的重視，而且也需要關注學生基礎素質(zhì)的提升，注重于實時培養(yǎng)學生的籃球運動意識和籃球運動能力，在這個時候，教師需要盡可能培養(yǎng)大學生健全的籃球運動能力，使得他們的籃球運動水平得到深層次地發(fā)展。同時，籃球教師需要在教學的過程中充分彰顯籃球運動的娛樂性特征，進而充分調(diào)動大學生的參與積極性，并在課堂中尊重學生的主體地位，注重于以人為本，將籃球的知識完全轉化為現(xiàn)代化的游戲運動當中來，使得大學生能夠通過籃球的科學學習，形成良好的籃球鍛煉習慣，每個大學生也會具有較強的籃球適應能力。此外，高校還需要加強對自身教學觀念的深層次改觀，加強對籃球教學的重視度，盡可能完善基礎的籃球教學設施，提供給學生最為健全的籃球運動場所，使得學生的籃球運動更加合理有效。

2.2 設計完善的籃球教學課程和內(nèi)容

在高校的籃球教學課程設置當中，教師需要科學實施理論與實踐相結合的方式，不僅僅需要有實踐課，還需要相應地安排理論課。在課程的設置方式上，也需要充分迎合教學內(nèi)容。同時，高?；@球教學不僅僅需要有較為專業(yè)的籃球技術學習體系，而且應當有良好的籃球游戲活動形式。教師需要在有限的場地內(nèi)，盡可能讓所有的學生參與到實際的籃球練習當中，并且需要精簡實際的教學內(nèi)容，刪除一些不需要的技術內(nèi)容，真正做到全方位覆蓋學生的籃球?qū)W習過程，提高學生的綜合體育素養(yǎng)。

2.3 采用積極科學的教學方法

由于不同學生本身所擁有的接受能力有著相當大的不同之處，因而學生在實際的籃球教學過程中必然也會表現(xiàn)出一樣的籃球水平，這樣的狀況直接要求教師不能夠采用過于傳統(tǒng)的灌輸教學模式，而應當采用分層教學法。教師在實際的教學過程中，需要根據(jù)學生的實際籃球水平和自身的綜合素質(zhì)進行相應地分組，并分別教授一些不一樣的教學內(nèi)容，比如水平相對較低的組別，需要將籃球的基礎知識和技能作為整個教學的核心內(nèi)容。而對于水平較高的組別，則可以將一些難度較高的技術內(nèi)容作為教學的主要內(nèi)容。通過這樣的分層教學開展，不僅能夠?qū)崟r提高學生的技術操作能力，而且可以保證學生具有相當高的水平，提升實際的籃球教學效率。同時，教師在實際的籃球教學過程中，可以應用多種不同的教學方法，比如游戲法、理論實踐結合法等教學方法。游戲法的開展主要指的是教師在實際的籃球教學過程中，實時穿插一些小型的游戲內(nèi)容，并把教學內(nèi)容和游戲充分地結合起來，進而全面激發(fā)學生的實際學習興趣。理論與實踐結合注重于培養(yǎng)學生的籃球意識和籃球戰(zhàn)術，能夠全面打破傳統(tǒng)籃球的限制，深層次提高學生的籃球技術水平。

2.4 注重實時培養(yǎng)學生的籃球運動意識

在現(xiàn)階段的籃球運動當中，籃球意識本身屬于十分重要的內(nèi)容，而球員的籃球意識更是容易直接影響到整個籃球運動的開展，容易使得籃球狀況出現(xiàn)直接的變動。因而，在實際的籃球教學過程中，教師必然需要注重培育學生的籃球意識，一方面對學生的觀察能力進行實時的培育，在具體的方法選擇上可以通過籃球競賽培養(yǎng)學生的籃球比賽判斷能力。另一方面需要綜合培育學生的籃球運動應變能力，在具體的方法上可以選擇多方位傳球，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

2.5 優(yōu)化籃球教學考核機制

在籃球教學的過程中，考核屬于十分重要的內(nèi)容之一，而且對大學生的成長往往有著直接的引導作用。但是籃球教學的考核不應該僅僅注重對結果的考察，而應當關注學生籃球能力的成長過程。即注重過程而不注重結果。在具體的考核內(nèi)容上，可以設置為過程考核和結果考核。一方面加強對學生日常成長的積極關注，另一方面注重引導學生形成健康的體育鍛煉理念，對他們的最終籃球成績做出實時的評定。

3 籃球教學在新時期的內(nèi)容改革

3.1 實時覆蓋教學對象

在傳統(tǒng)的高?；@球教學當中，教師往往將所有的精力放在了具備一定籃球水平和能力的學生身上，但是這樣的學生往往并不是十分多，班上大部分學生本身并沒有良好的籃球運動能力。在新時期的籃球教學改革過程中，教師需要將自己的教學內(nèi)容完全覆蓋到所有的學生身上，也就是覆蓋到籃球水平十分低甚至零基礎的學生身上。在以往的高校籃球教育當中，教師往往表現(xiàn)出對籃球水平高學生悉心指導，而對籃球水平低的學生不置一顧的狀況，直接使得籃球基礎水平低的學生難以獲得實時的提高，基礎高的學生反而進步十分快，這樣的狀況嚴重不利于全體學生的體育素質(zhì)提升，教師應當做出相應的轉變。

3.2 在籃球教育中融合籃球文化特色

對于學生而言，他們在籃球教學的課堂上，之所以能夠保持長期的學習活力和動力，很大原因在于學生在籃球?qū)W習當中得到了相當高的滿足感，而這種滿足感來源于教師所傳授給他們的知識和技能，同時也來源于課堂教學形式的趣味性。為了保證學生長期具有教學的滿足感，教師需要積極豐富和拓展實際的籃球運動內(nèi)容，努力提高學生的主動參與能力和意識。在整個教學的過程中，努力做到理論與實踐的充分融合，一些時候還可以在課堂當中積極融入籃球文化色彩，使得學生的籃球?qū)W習保持較高的活力。而在這樣的教學形式下，學生對于籃球的熱情將被充分地喚醒，并形成良好的籃球運動意識，各方面的籃球運動能力將得到持續(xù)的提高。

3.3 積極改善現(xiàn)有的籃球教學方法

伴隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)的高?；@球教育有待于進行實時的改革和完善，教師需要綜合采取一些現(xiàn)代化的方法和實踐思路，以綜合提高教學質(zhì)量。首先，教師需要實時加強基礎的實踐能力，注重于多方面的籃球練習。由于籃球本身是一項有著集體性特征的運動項目，因而必然需要團隊之間進行良好的配合。在傳授一些籃球技術內(nèi)容的過程中，一旦教師進行了基礎的示范以后，往往會鼓勵學生進行相應地練習，并在練習過程中對學生的行為加以糾正。而在這樣的教學模式下，許多籃球基礎較為良好的學生并不能科學提高自身的籃球運動水平，僅僅有利于籃球基礎能力匱乏的學生。其次，在進行教學改革的時候，教師需要注重于加強學生的自主實踐訓練，使得學生在組合訓練的過程中實時提高自身的籃球運動意識和能力。組合練習指的主要是學生間的配合練習，比如學生需要鍛煉自己的運球過人能力，便需要其他學生給予充分的配合。通過組合訓練能夠?qū)崟r提高學生的團隊配合意識，相應的教學質(zhì)量也會得到全面性的提高。最后，哇塞提高學生的籃球運動能力時，不僅僅需要鍛煉學生的籃球技能，還需要引導學生形成良好的運動習慣，培育學生的多方面運動能力，通過合理的引導，幫助學生多方面地了解籃球運動的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)籃球運動的趣味性，積極地參與到其中，全面提高教學效率。

4 結語

現(xiàn)階段的高?；@球教育依舊存在著多方面的不足之處，無論是教學方式，還是教學體制，都有待于得到實時的改革和調(diào)整，教師也需要在這個過程中對學生的實際籃球水平進行充分地了解，采取針對性的分層教學。同時，教師需要在接下來的教學過程中，進行充分的教學改革，提倡全新的教學模式，采用一些游戲教學法和理論與實踐結合教學法，進行科學的籃球教學，使得最終的籃球教學質(zhì)量得到全面性的提高。

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Probe into the Concrete Thoughts and Implementation of Basketball Teaching Reform

XU Qian

(Nanjing Sports Institute, Nanjing 210014, Jiangsu)

許潛（1992—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。