高職輔導(dǎo)員視角下大學(xué)生安全教育教學(xué)模式的創(chuàng)新性思考

隋修林

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生安全教育教學(xué)模式也需要根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行改進(jìn)，輔導(dǎo)員作為最適合進(jìn)行安全教育的群體，站在輔導(dǎo)員角度進(jìn)行創(chuàng)新模式的思考尤為必要。當(dāng)下大學(xué)生安全教育最適合的教學(xué)模式應(yīng)為更吸引學(xué)生的微視頻形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，輔助以線上線下的各種形式的實(shí)踐以鞏固加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 大學(xué)生安全教育 微課 創(chuàng)新

2004年1月，國務(wù)院發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定（國發(fā)[2004]2號(hào)），文件中明確規(guī)定大專院校必須開設(shè)安全知識(shí)課程，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急逃生能力。2010年，經(jīng)國務(wù)院審議通過的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也提出要關(guān)注校園安全、生命安全教育問題。各大高校順應(yīng)國家與社會(huì)需求，將《大學(xué)生安全教育》列為公共必修課，但經(jīng)過多年運(yùn)行發(fā)現(xiàn)，安全教育課程更多的流于形式，筆者由此展開思考。

一、大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不重視

學(xué)生主觀認(rèn)為《大學(xué)生安全教育》屬于公共課程，與自己的專業(yè)課程不相關(guān)，與自己的未來生涯規(guī)劃無關(guān)。安全教育涉及的教學(xué)內(nèi)容（如CPR心肺復(fù)蘇術(shù)、防震、防盜）大部分日常中使用不到，課程過關(guān)即可。主觀安全意識(shí)不強(qiáng)。

（二）教師不重視

《大學(xué)生安全教育》課程一般在其他課程安排完后排課，教學(xué)時(shí)機(jī)松散，易被其他課程擠占。部分院校甚至將該門課程交由班主任，班主任一般沒有經(jīng)過安全教育的學(xué)習(xí)，無相關(guān)經(jīng)厲，常常利用班會(huì)進(jìn)行授課，課程簡(jiǎn)單，部分課程一句話帶過。

（三）課程不創(chuàng)新

《大學(xué)生安全教育》課程通常為大合堂授課，教學(xué)內(nèi)容固化，趣味性不強(qiáng)，大多以傳授安全知識(shí)，講解相關(guān)案例為主，由于課堂人數(shù)較多，無法達(dá)成互動(dòng)。課程考核也相對(duì)簡(jiǎn)單，無法考核學(xué)生是否深入學(xué)習(xí)。

（四）課后不實(shí)踐

《大學(xué)生安全教育》一般只在課堂進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)完成后無反饋，無實(shí)踐。遺忘較快，缺乏安全教育的長(zhǎng)袋女機(jī)制。

二、大學(xué)生安全教育由誰授課

2014年3月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政[2014]2號(hào)）明確提出輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)定位，要求中級(jí)輔導(dǎo)員要組織安全教育課程學(xué)習(xí)，講授校園安全教育公共選修課。

輔導(dǎo)員開展《大學(xué)生安全教育》有三大好處。首先，輔導(dǎo)員進(jìn)行過系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)。輔導(dǎo)員上崗前與工作過程中，安全教育與危機(jī)事件應(yīng)對(duì)是最重要的課程內(nèi)容，輔導(dǎo)熟悉安全教育課程內(nèi)容。其次，輔導(dǎo)員可以有效結(jié)合工作內(nèi)容開展安全教育實(shí)踐。輔導(dǎo)員可以利用每年的防震、防火演練進(jìn)行課程的實(shí)踐講解，并現(xiàn)場(chǎng)教授如何逃生、如何使用滅火器等。也可以結(jié)合近期電信詐騙、搶盜事件。開展團(tuán)日活動(dòng)、情景劇比賽等學(xué)習(xí)形式。最后，輔導(dǎo)員一般掌握近年真實(shí)安全案例，貼近學(xué)生，警醒效果明顯，隨時(shí)掌握最新的安全知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后實(shí)用性更強(qiáng)。

三、大學(xué)生安全教育課程用什么授課

隨著時(shí)代發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)形式開始轉(zhuǎn)向更高效的微學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的、長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)，TED式演講，h5式學(xué)習(xí)、漫畫教學(xué)視頻更容易被接受。學(xué)生更愿意利用手機(jī)、電腦，通過微博、微信等形式接收這些信息。這些信息在表述過程中不拖沓，圖文并茂，直接講述核心知識(shí)點(diǎn)。

2014年初，威職銀泉微課程/慕課——翻轉(zhuǎn)課堂模式中心面向校內(nèi)3個(gè)年級(jí)，1500多名學(xué)生開展了教學(xué)模式應(yīng)用調(diào)查，結(jié)果表明大學(xué)生具有“興趣導(dǎo)向”“非教師主導(dǎo)”“新媒體傾向”的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生需求與安全教育的本身的課程特點(diǎn)，開展安全教育最好的方式是微視頻教學(xué)。在微視頻教學(xué)過程中具體開展中需要注意以下技術(shù)手段。

（一）視頻時(shí)間：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制作相應(yīng)的安全教育微課，視頻控制在3-10分鐘之內(nèi)，視頻不宜過長(zhǎng)，保證學(xué)生有足夠的專注度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）視頻內(nèi)容：由中級(jí)以上輔導(dǎo)員制作，根據(jù)實(shí)際工作挑選當(dāng)下學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的安全課內(nèi)容，并針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容講述1到2個(gè)最核心的知識(shí)點(diǎn)，不宜過多。微視頻最大的特點(diǎn)是“微”，短小精悍，時(shí)間短，設(shè)計(jì)精，效果強(qiáng)。

（三）視頻表現(xiàn)形式：使用動(dòng)態(tài)漫畫、動(dòng)態(tài)圖表文字等形式，表述生動(dòng)活潑，使用當(dāng)下流行語，要易被學(xué)生接受。站在學(xué)生角度考慮安全問題，如一個(gè)女大學(xué)生的回家路，闡述在學(xué)校到長(zhǎng)途站、長(zhǎng)途車到故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)到家的不同階段會(huì)遭遇的不同方式的黑車詐騙，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生理解深刻。本項(xiàng)目已經(jīng)列人威海職業(yè)學(xué)院高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃（以微課建設(shè)推動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新），目前已經(jīng)制作20個(gè)微視頻，可供查看審閱。

四、大學(xué)生安全教育課程如何授課

（一）線上視頻授課

1.線上簽到。利用藍(lán)墨云班在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，線上統(tǒng)一時(shí)間完成簽到。

2.線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)生使用手機(jī)或電腦完成視頻學(xué)習(xí)。

3.線上討論和提問。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師探討視頻中未學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)，并交流校園中發(fā)生的真實(shí)案例。

4.線上完成理論作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)后可以完成線上的作業(yè)題，以代表已完成學(xué)習(xí)。

（二）線下實(shí)踐授課

1.完成相應(yīng)的線下理論作業(yè)。為鞏固學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在完成線上理論答題的同時(shí)，要完成調(diào)研報(bào)告、分析報(bào)告、問卷調(diào)查、ppt、視頻采訪等作業(yè)（如完成一份防騙分析報(bào)告）。學(xué)生能夠自行剖析知識(shí)點(diǎn)，與職業(yè)學(xué)院倡導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)的教學(xué)思想一致，更能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.完成相應(yīng)的線下實(shí)踐作業(yè)。部分授課內(nèi)容如防火、防震、急救等可現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容由輔導(dǎo)員利用課間操、晚自習(xí)等時(shí)間段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。其他教學(xué)內(nèi)容可直接轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣愋问剑绶炊緋pt大賽、反邪教演講大賽、防拐賣表演大賽，成績(jī)優(yōu)異者，給予學(xué)生相應(yīng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生積極性。部分優(yōu)秀學(xué)生的資料如調(diào)研報(bào)告、ppt、視頻等等作為第二年的課程輔助資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲桂東.《大學(xué)生安全教育》[M].北京：教育科學(xué)出版社.2014（8）

[2]李遠(yuǎn)麗.微課在大學(xué)生安全教育課程中的應(yīng)用探究[J].廣西農(nóng)學(xué)報(bào)，2017，（4）：37-38

[3]季志.大學(xué)生安全教育微課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）：222-223.