蘇芬

【摘要】新課程改革的不斷推進對于初中語文教學提出了越來越多的要求，教師在進行課程教學的時候就必須要解決好傳統(tǒng)教學模式存在的問題。筆者認為，素質(zhì)教育改革對現(xiàn)在初中語文教學提出的最重要的要求就是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強把對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在最重要的地位，要讓學生主動地接受知識。所以，教師的教學方法就必須要進行創(chuàng)新，是亟待迫切解決的問題。具體的教學實踐中，教師必須要通過不斷的思考和探索，找到培養(yǎng)好學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展的有效渠道

【關鍵詞】初中語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；渠道創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育對于初中語文教學提出的最重要的要求，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教師不僅強調(diào)學生對于基礎知識的掌握，要關注到學生的終生發(fā)展和學生的全面發(fā)展，要確保培養(yǎng)出來的學生的能力能滿足社會的需要，這樣才能夠為學生未來的發(fā)展打下基礎。所以基礎知識的掌握是一定的，但是除此以外創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)等等，都是現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的一些重要方面。具體的教學實踐中，我認為初中語文教學對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、創(chuàng)新教學方法

我們必須要注意解決好教學方法落后，核心素養(yǎng)訓練效果差的問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師將重點放在現(xiàn)代文和寫作兩個方面的古典風格教學內(nèi)容中，在句子結構認知方面的教授和分析比較缺乏。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是一個非常重要的任務，這也是傳統(tǒng)教學模式忽視的內(nèi)容，所以在教學實踐中，我們要解決好這個問題。傳統(tǒng)的教學中，教師習慣于學生直接去背誦答案，教師會直接告訴學生如何去思考，以后學生遇到相關問題的時候，就按照這樣的套路進行思考就可以了。但是這樣的情況只適用于學生的考試，無法滿足學生發(fā)展的要求，這樣的教學會約束學生思維能力的發(fā)展。我認為實際課程教學的過程中，教師首先需要給學生足夠的自由。提出一個問題的時候，教師應該給學生一些思考的時間，每個學生都可以把自己的思考表達出來。教師要尊重每個學生的意見。在進行分析的時候，需要尊重學生的想法。

除此以外，教師還應該引導學生去思考，對不同的問題應該采用什么樣的架構進行一次嘗試。這樣就真正幫助學生找到解決問題的方法，找到學生自我提升的方法。

二、強化學生的學習主體性

學生在課堂上地位低，參與程度低，必然會導致教學質(zhì)量出現(xiàn)比較多的問題。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生通常根據(jù)教師的教學任務安排學習。在課堂學習中，學生不太積極參與，不能和不愿意表達自己的想法和意見。這種情況的出現(xiàn)，說明學生的思維能力的發(fā)展，已經(jīng)受到了嚴重的壓抑，我們必須要解決好這個問題。在初中語文教學的過程中必須要強化學生的學習主體性，要讓學生真正地成為課堂的主人。教師要成為學生學習的輔助者，只有這樣，才能夠保證課堂教學的有效性。

除此以外，學生學習語文的最重要目標是取得優(yōu)異的成績。同時，學生長期被動地接受語文知識，逐漸厭倦了語文學習，失去了學習興趣，最終導致中文課堂學習效率的下降。比如在教學《敬畏自然》這篇課文的時候，教師就需要打破傳統(tǒng)教育思維的限制?！毒次纷匀弧愤@篇課文和學生的日常生活有很緊密的聯(lián)系，在進行課文分析的時候，如果能夠讓學生講述自己生活的話，那么就會顯得更加有意義。所以在進行這篇課文教學的時候，教師可以先讓學生講一下自己對自然的看法，談一談自己對自然中感受到的實際情況，分析一下：為什么要敬畏自然？敬畏自然可以帶給我們什么？如果我們不敬畏自然的話，那么我們會失去什么？這些話題可以引導學生進行討論，學生在進行分析思考的時候，也就會有更多的收獲。

三、豐富教學內(nèi)容，給學生自由想象的空間和自由

教學內(nèi)容不夠豐富，學生綜合能力不足是傳統(tǒng)教學模式存在的一個嚴重的問題。在初中語文課堂教學中，教師主要按照語文教材進行教學。學生掌握的語文知識局限于書本，知識的延伸和擴展無法實現(xiàn)，導致學生綜合能力的缺失。

其實，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展給我們的教學帶來了越來越多的可能。為了進一步豐富教學的內(nèi)容，教師在進行課程教學的時候可以利用互聯(lián)網(wǎng)導入大量的資源進入到課堂，比如說視頻、圖片、文字等等。這些都可以更好地幫助學生進行相關知識的理解，同時也有助于拓展學生的認知，讓學生在進行學習的時候更好地開闊自己的視野。

四、總結

在語文課堂教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要關注到學生自主學習能力的發(fā)展，讓學生對自己有明確的認知。這樣培養(yǎng)出來的學生，才能夠真正滿足社會的需要，才能夠為社會的發(fā)展提供足夠的幫助。

參考文獻

[1]胡波.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].關愛明天，2015（9）.

[2]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技創(chuàng)新導報，2015（8）.

（編輯：龍賢東）