徐偉

【摘要】本文借《雷雨》實錄，談三方面的啟示：教師課堂上的優(yōu)美姿態(tài)——傾聽、簡潔的課堂語言和簡明的教學(xué)設(shè)計。這就是語文閱讀教學(xué)簡約的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】簡約；簡單；簡潔；簡明

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

莎士比亞說：“精簡是智慧的靈魂?！痹谡Z文人文教學(xué)觀摩現(xiàn)場，聽了王岱老師的《雷雨》之后，我對這句話有了更深刻的領(lǐng)悟。充滿智慧的教學(xué)必然是樸素簡約的，富含魅力的課堂必然是回歸本真的。亦如初日芙蓉，桐葉新綻，帶給人一種美好的遐想、心靈的震撼、思想的升華。

一、傾聽——一個簡單、優(yōu)美的姿態(tài)

好的課堂總是站在欣賞、體味學(xué)生發(fā)言的立場。王岱老師以豐厚的學(xué)養(yǎng)，用心地傾聽，為學(xué)生營造了這樣的課堂。整節(jié)課上王老師站在學(xué)生邊上靜靜地彎下腰去，微笑著側(cè)過頭，讓學(xué)生來說，充分地說，展開了說。圍繞“你認(rèn)為周樸園愛不愛侍萍”這個主問題，學(xué)生據(jù)文本進(jìn)行多次交鋒之后，一女生始終認(rèn)為樸園不曾愛過侍萍，他只是一個自私自利、金錢至上的商人。教師卻聽到了她內(nèi)心的疑慮，進(jìn)行了這樣的追問。

師：侍萍，你為什么開始認(rèn)出周樸園，卻不抓緊時間離開，或者不當(dāng)場揭穿他？為什么……你還在這里。生：我想看一下他到底對我還有沒有一點懷念之情，當(dāng)時對我的感情是真感情，還是一種欺騙、一種年少時的沖動。師：你看，呵呵，你也很厲害。注意啊，你是想看一看，三十年了，周樸園對你的愛是不是真的，是嗎？生：對，我覺得，就是回歸現(xiàn)在，我感覺周樸園，無論他的舊習(xí)慣，都是為了追憶自己的年少時期，為了追憶自己的青春，而不是追憶那一個人。師：不是追憶侍萍？

傾聽出學(xué)生沒有表達(dá)出的心底的聲音，是教師教學(xué)能力的展現(xiàn)；督促學(xué)生會傾聽，更是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，教師多次追問：“你從他的話里聽出了什么？”“你同意他的說法嗎？”促進(jìn)了學(xué)生之間的對話交流。這節(jié)課，師生摒棄一切不需要的奢華與作秀，沉入文本，沉入心靈深處，也沉入社會生活的土壤中去體悟。學(xué)生在與文本、與教師、與同學(xué)、與自己的心靈對話的時候，在觀點的推翻與重建中，對人性進(jìn)行思索，對人心有更多的體察。

在這樣一個“互相傾聽的教室”里，學(xué)生獲得思想的成長。

二、教學(xué)語言——簡潔凝練、豐富蘊藉

課堂教學(xué)過程是教師、教材、學(xué)生之間的對話過程，教學(xué)內(nèi)容的解析、知識的傳遞、對學(xué)生的引導(dǎo)……都要借助于教學(xué)語言。王老師以簡潔凝練的語言傳達(dá)出盡可能豐富的信息，引領(lǐng)學(xué)生借助文本情境和學(xué)生生活經(jīng)驗想象人物的情緒。如教學(xué)片段——

師：看一看舞臺說明“汗涔涔，半晌”。（周樸園）生：天熱，樸園愧疚、緊張、不安……師：為什么相見不能相認(rèn)？生：因為他就是迫于社會的一種輿論吧……師：如果是你，你會認(rèn)嗎？生：呵呵，那得看社會形勢……師：咱就說今天這個社會，你和侍萍三十年不見，你們相逢了，你會認(rèn)嗎？你現(xiàn)在有夫人，有孩子，你會認(rèn)嗎？生：那肯定不行。師：為什么不行？（眾笑）生：……（全體沉默）師：咱們就說現(xiàn)在，你會認(rèn)嗎？生：因為當(dāng)時他已經(jīng)娶了繁漪大小姐，所以說他對于現(xiàn)在一種婚姻的情況來說，對于周樸園肯定是不能選擇再去和侍萍一起的。師：為什么？生：這個——師：讀文學(xué)作品啊，怎么去讀？我們在指責(zé)周樸園的時候很容易，“你三十年都應(yīng)該堅持的”“三十年你也要一直愛著的”，不愛著，就不叫愛過。但是如果落到你身上，你會嗎？讀文學(xué)作品最重要的就是讓心沉浸到作品之中去。偉大的文學(xué)作品，它直指人性的……

“對文學(xué)類文本來說，基于語言教學(xué)的設(shè)計最終會從語言走向人，走向人的內(nèi)心世界。走向必要的價值判斷?！焙唵蔚淖穯枺瑤Ыo學(xué)生心靈的扣問，讓學(xué)生懂得去體會人性的復(fù)雜，懂得文學(xué)作品中的人物就是活生生的現(xiàn)實中的人，而不要站在道德的制高點上去評判人物。王老師的語言既有蜻蜓點水的靈動之筆，又有大開大闔的鋪排渲染，從人性的復(fù)雜引到現(xiàn)代戲劇對“命運”的探討。豐富而睿智的語言不僅是教師智慧和學(xué)養(yǎng)的外在體現(xiàn)，更造就了簡約有厚度的、豐滿的課堂。

三、教學(xué)設(shè)計——干凈美麗、簡明深遠(yuǎn)

這節(jié)課樸素靈動、返璞歸真，也源于它的教學(xué)設(shè)計猶如一個內(nèi)外兼修的美人，如果把流暢的教學(xué)結(jié)構(gòu)比作她優(yōu)美的身姿，那么教學(xué)核心目標(biāo)就如同她的靈魂。教學(xué)設(shè)計的第一部分介紹曹禺和話劇，像一個序曲，引發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)代戲劇的小小興致；第二部分則是通過學(xué)生復(fù)述故事梳理人物關(guān)系，教師用一張簡約的圖，進(jìn)一步強調(diào)戲劇的特點就是激烈的矛盾沖突，且勾起了學(xué)生大大的好奇，五組三角關(guān)系，曹禺太偉大了，現(xiàn)代電視劇中刻畫一組三角關(guān)系就引人入勝，這是五組。第三部分為課的主體，一個主問題——你認(rèn)為周樸園愛魯侍萍嗎？對愛情的評判啊，大家都有話可說，可是似乎又不太好說，困惑、糾結(jié)、爭論……這樣引領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。第四部分“雷雨”為題的含義，深入探討人性是復(fù)雜的，人心是脆弱的，生命在不斷輪回等重大的人生命題。

“最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的。但是當(dāng)簡單的真理被贅言遮蓋，就通常不能讓最需要它的人了解?！币虼?，語文課堂就應(yīng)當(dāng)追求“真實、有效、簡約”的課堂境界，而簡約的課堂則一定是從一份簡明的教學(xué)設(shè)計開始的。

這堂課是“自然、樸素而充滿激情的；是真實、生動而關(guān)注差異的；是深刻、靈動而追求創(chuàng)造的；是簡單、智慧而提升生命的”。讓我們擁有這樣的課堂，讓我們的課堂也成為充滿生命色彩和洋溢人性溫度的磁場。

（編輯：龍賢東）