多媒體視域下初中語文課堂教學的路徑研究

占美霞

【摘要】新課改背景下，對于初中語文課堂教學提出了許多新的要求，初中教師應該將多媒體技術應用到教學中，促進課堂教學趣味性和有效性的提高，保證教學效果。本文從多媒體技術在教學領域的作用出發(fā)，對多媒體視域下初中語文課堂教學的有效路徑進行了分析和研究，希望能夠促進語文教學水平的提高。

【關鍵詞】多媒體；初中語文；課堂教學；路徑

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

信息技術的飛速發(fā)展為教育教學帶來了新的契機，多媒體視域下，多媒體教學隨之興起，最初僅僅是在教學中運用多媒體技術手段，在不斷的發(fā)展過程中，多媒體教學的內(nèi)涵也得到了擴展：現(xiàn)在我們所說的多媒體教學，也可以稱為計算機輔助教學，主要是運用多媒體計算機，借助預先制作的多媒體教學軟件和課件，開展相應的教學活動。相比傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學能夠激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，促進教學水平提高，也因此得到了足夠的重視。

一、多媒體技術在教學領域的作用

將多媒體技術應用到教學領域，能夠發(fā)揮出非常積極的作用：首先，多媒體教學可以豐富課堂內(nèi)容。以多媒體技術為依托，教師能夠通過圖片、視頻等方式將信息傳遞給學生，從而促進教學內(nèi)容的豐富，在課堂中營造出良好的環(huán)境和氛圍，加深學生對于知識點的理解和掌握。不過，從教師的角度，需要結(jié)合大綱需求，做好教學內(nèi)容優(yōu)化設計，搜集相關資料，制備多媒體課件，以此來保證教學效果。其次，多媒體教學能夠激發(fā)學生興趣。單就學習而言，興趣的作用顯而易見，多媒體技術的應用能夠幫助激發(fā)學生對于學習的興趣，通過音頻與視頻的感官沖擊來調(diào)動學生對于學習的積極性和能動性。通過在教學各個環(huán)節(jié)運用多媒體技術的方式，教師可以創(chuàng)設課堂情境，引導學生參與其中，在保證教學效果的同時，也可以激發(fā)學生潛能，促進其邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力的提高。最后，多媒體教學能啟發(fā)思維方式。運用多媒體設備創(chuàng)設教學情境，可以使得學生對教學的內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的感受和認知，通過教師的引導，能夠啟發(fā)學生的思維，活躍課堂氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、多媒體視域下初中語文課堂教學的有效路徑

雖然多媒體技術在教育教學領域的應用已經(jīng)逐漸得到普及，但是當前部分初中語文教師在開展多媒體教學的過程中，依然存在一些問題，需要立足多媒體視域下，積極探索初中語文課堂教學的有效路徑，保證教學效果。

（一）創(chuàng)設課堂情境

多媒體視域下，為了保證初中語文教學的有效性，教師需要對教學內(nèi)容和教學進行整合處理，配合多媒體技術和網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的教學信息，利用學生的好奇心來激發(fā)其對于語文學習的興趣。同時，教師應該從課堂教學的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設課堂情境，對教學的意境進行強化，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。以《祖國，我親愛的祖國》一課為例，在課堂教學環(huán)節(jié)，可以對教材進行配樂朗誦，也可以利用多媒體設備播放一些祖國大好河山的圖片，使得學生能夠更加直觀地感受課堂教學意境，充分發(fā)揮自身的想象力，在學習課本知識，領略壯麗風光的同時，也能夠?qū)W生的愛國情懷進行培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡課堂

從初中語文教師的角度，應該重視自身素質(zhì)的提高，在充分了解多媒體技術的同時，做好教學準備工作，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學模式，將傳統(tǒng)的板書教學與多媒體教學結(jié)合在一起，通過對多媒體資源的合理利用，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。可以在語文課堂教學中引入多元文化元素，以《論語》的教學為例，教師可以利用多媒體設備，播放《百家講壇》中于丹教授的言論，在吸引學生注意力的同時，結(jié)合視頻在黑板上寫下關鍵字句，將其與教學內(nèi)容關聯(lián)在一起，引導學生進行自主思考和分組討論，通過這樣的方式來提升課堂教學效果。同時，應該順應網(wǎng)絡化的時代背景，構(gòu)建網(wǎng)絡課堂，利用校園網(wǎng)進行教學資料的傳輸，配合網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)一對一教學，加強與學生之間的溝通互動。在條件允許的情況下，可以設置教學反饋等模塊，提升初中語文教學的互動性。

（三）突出教學重點

初中語文教學知識點相對煩瑣，對語文教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，想要保證每一堂課的質(zhì)量，教師必須能夠合理利用教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡信息資源，對教學中的重點和難點進行突出，保證教學的層次性，化煩瑣為簡單，化抽象為直觀，促進課堂效率的提高。例如，在對《故鄉(xiāng)》一課進行講解時，教師可以引導學生大膽發(fā)表自己對于故鄉(xiāng)的看法，然后幫助其了解作者對故鄉(xiāng)產(chǎn)生不同心理感受的原因，了解對比手法在表達人物內(nèi)心情感方面的作用。同時，可以在課堂教學中導入一些與故鄉(xiāng)相關的文章，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，從以往的美麗變成了現(xiàn)在的蕭條，其中又包含了對未來充滿生機的展望，閏土也從原本健康的身體和心理變成了如今的憔悴不堪，只能將希望寄托于神靈，一句“老爺”無限拉遠了兩人內(nèi)心的距離。對于初中語文教師而言，應該幫助學生了解文章主旨，明確主人公的內(nèi)心變化，也可以利用多媒體技術播放當時的影像資料，使得學生能夠產(chǎn)生最為直觀的情感體驗。

三、結(jié)語

總而言之，在初中語文課堂教學中，多媒體教學是一種非常有效的教學手段，通過多媒體教學的合理運用，能夠促進語文課堂教學效率和教學水平的提高。因此，初中語文教師應該及時更新認識，提升自身對于多媒體技術的應用能力，為學生營造出更加理想的學習環(huán)境，激發(fā)學生對于學習的積極性和熱情，確保其能夠在課堂教學中始終保持良好狀態(tài)，以此來提升教學的有效性。

參考文獻

[1]葛恪.探索運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學的方法[J].陜西教育（教學版），2012（6）.

（編輯：馬夢杰）