小學(xué)語文小班化教學(xué)策略研究

李家凡 朱少安

（重慶市巫山縣九灣村校 重慶 巫山 404700）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文本身也是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。對學(xué)生的人生和未來都有著重大的影響作用。隨著新課改工作的推進(jìn)，人們也越來越注重如何有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。也因此，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著重重挑戰(zhàn)，如何配合新課改工作的推進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文科目的重要性、改變傳統(tǒng)教育模式的桎梏成為教師的主要任務(wù)。小班化教學(xué)能夠更加清楚地分析學(xué)生的各自學(xué)習(xí)能力，從而逐步提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小班化教學(xué)能夠提供教師和學(xué)生之間更多的交流機(jī)會(huì)和溝通條件，想要提高小班化教學(xué)的教學(xué)效率，首先教師和學(xué)生之間要建立良好的溝通橋梁。教師要在教學(xué)過程中以及日常的學(xué)習(xí)生活中，給與學(xué)生更多地關(guān)注。如學(xué)生的內(nèi)心變化，小學(xué)生自身的自制能力本來相對較差，因此容易出現(xiàn)矛盾等問題，這時(shí)就需要教師明確學(xué)生的心理需求，積極與學(xué)生溝通，對于學(xué)生提出的問題能夠及時(shí)作出回答。其次，教師要注重自己在課堂中角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，只是一味的自己向?qū)W生灌輸知識(shí)，而這樣的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要時(shí)刻提醒自己學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而非自己一味在課堂中講述學(xué)生只能不斷記錄老師的話缺少自己的思考。

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，因此輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，教師也要更加注意在小班化中的課堂教學(xué)氛圍的營造。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過自己的個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，比如語言詼諧幽默一些，通過講笑話或者謎語的方式讓學(xué)生提高課堂參與度。其次，教師也可以通過利用多媒體教學(xué)的方式提高學(xué)生對于小學(xué)語文的興趣度。教師在課前準(zhǔn)備好多媒體課件，包括一些與課堂知識(shí)相關(guān)的視頻、音頻等，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體教學(xué)能夠曾江學(xué)生的視覺、聽覺等方面的沖擊，從而引起學(xué)生的注意力。例如，教師在教授《觀潮》這門課程的時(shí)候，可以在課前準(zhǔn)備一段錢塘江大潮真正來臨時(shí)的畫面，在講到相應(yīng)的文章部分時(shí)播放給學(xué)生看，從而使學(xué)生加深對于大潮來臨時(shí)的感覺，幫助他們進(jìn)入類似的情景，加深學(xué)生對于文章描寫的場面的理解和感觸。

三、分層教學(xué)，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃

事實(shí)上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都是有差異的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，教學(xué)計(jì)劃一概而論。而在小班化教學(xué)中，教師能夠有更多的時(shí)間和精力制定明確的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分出不同的層次后，更加有目的性地幫助學(xué)生全面提升，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲，從而提高教學(xué)效率。對于學(xué)習(xí)能力比較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給與這類學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助這類學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；而對于學(xué)習(xí)能力相對較弱、學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生給與很多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助這類學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的弊病，為他們以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文可通過小班化教學(xué)幫助學(xué)生全方面的發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的自身語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：小學(xué)語文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生奠定人生的重要基石，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語文在學(xué)生發(fā)展的重要性。隨著教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，通過改變教學(xué)方式和教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。雖然小班化教學(xué)能夠多方面幫助學(xué)生的未來發(fā)展，而事實(shí)上小學(xué)語文教學(xué)模式由傳統(tǒng)的大班額轉(zhuǎn)向小班化也有著很長的路要走。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生搭建好溝通的橋梁，師生之間建立良好的交流關(guān)系，同時(shí)在授課過程中教師要注重引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，小班化教學(xué)實(shí)際上能夠給與教師更多的時(shí)間和空間，讓教師能夠針對不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生提高自身的語文學(xué)習(xí)水平和能力、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。