生活化教學(xué)策略在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

?陳芳芳

小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)策略是非常有必要的。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)依靠活動(dòng)，組織課堂活動(dòng)和課外主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高課堂參與積極性，拉近學(xué)生與生活的距離，幫助學(xué)生更好地了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中必須要學(xué)會(huì)優(yōu)化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照教材的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律入手，不能照本宣科，根據(jù)教材的順序和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律具有特殊性，不能以一套課件“走天下”，而是要讓學(xué)生成為課堂的主題，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

如部編版《上學(xué)路上》課程教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中都會(huì)以教材中的圖片為切入點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容介紹，幫助學(xué)生了解安全的重要性。但實(shí)際上，小學(xué)生在幼兒階段已經(jīng)接受了安全的教育，在課堂上還依然按照教材圖片進(jìn)行教學(xué)的方式，無法滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。因此，我在教學(xué)過程中，沒有按照教材版本圖片順序，而是先選擇了幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生思考一下，上學(xué)路上可能遇到哪些場(chǎng)景呢？然后提問學(xué)生，有的學(xué)生會(huì)說上學(xué)路上過馬路；有的會(huì)說上學(xué)路上會(huì)經(jīng)過公交站并乘坐；有的學(xué)生會(huì)說上學(xué)路上穿過集市；這些都是學(xué)生日常的生活，因此我的圖片和內(nèi)容都是圍繞學(xué)生常見的情境而設(shè)置，對(duì)于學(xué)生不熟悉的過鐵道路口等場(chǎng)景則一筆帶過。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們遇到上學(xué)路上的那些場(chǎng)景中，存在哪些不安全隱患呢？怎么才能安全地通過呢？這樣調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的積極性也明顯提升，起到了非常好的教學(xué)效果。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生從生活場(chǎng)景中了解教學(xué)內(nèi)容，提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和重要性認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活

小學(xué)道德與法治課程中，必須要做好課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提高課堂的參與性。課程教學(xué)中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行活動(dòng)組織，避免單純依靠教材內(nèi)容和圖片進(jìn)行的互動(dòng)，同時(shí)要注重課堂活動(dòng)要貼合教材目標(biāo)，避免學(xué)生活躍度過高導(dǎo)致的課堂注意力不集中現(xiàn)象。

如部編版《我認(rèn)識(shí)您了》課程教學(xué)中，我就組織了以“認(rèn)老師”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生盡快的熟悉新環(huán)境。小學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的集體，面臨這新同學(xué)、新老師的環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性化特征也是不同的，有的學(xué)生可以很快融入班級(jí)當(dāng)中，有的則比較內(nèi)向。因此，我在以“認(rèn)老師”的主題活動(dòng)中，讓學(xué)生以自我介紹和介紹我認(rèn)識(shí)的老師為主要語言組織，幫助盡快熟悉環(huán)境。在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同，A班級(jí)其側(cè)重于自我介紹，希望與同學(xué)熟悉，而對(duì)于教師方面缺乏主動(dòng)性，而B班級(jí)側(cè)重對(duì)教師的了解，忽視了自我介紹。因此在活動(dòng)過程中，我在A、B兩個(gè)班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行了引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確對(duì)待與同學(xué)交往和與教師交往，讓學(xué)生體驗(yàn)作為集體生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和學(xué)會(huì)介紹自己，學(xué)會(huì)與其他人溝通。

教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生感受生活，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在集體活動(dòng)中，獲得靈感，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂活動(dòng)的主題要貼近學(xué)生生活的實(shí)際情況，符合學(xué)生特殊發(fā)展規(guī)律和發(fā)展環(huán)境的要求。

三、做好內(nèi)容拓展，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，必須要適當(dāng)做好內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生拓展眼界和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。小學(xué)1-2年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹，幫助學(xué)生初步建立國(guó)家、國(guó)籍、公民的概念以及對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的起步階段。因此教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中。

如部編版《我和大自然》單元學(xué)習(xí)中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生走到戶外活動(dòng)，親近自然，幫助學(xué)生了解大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然的情感。因此，我在《我和大自然》單元學(xué)習(xí)中，除了進(jìn)行教材內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還積極與學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，組織了“親子自然行”的活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，與自然建立更加親密的聯(lián)系。因此，我選擇了距離學(xué)校比較近的公園和景區(qū)作為活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)綜合學(xué)生家長(zhǎng)意見，也以采摘草莓為主要活動(dòng)形式，此外以“親子”活動(dòng)為主體，也是為了第三單元的《我愛我家》的教學(xué)埋下伏筆，在“自然行”活動(dòng)中進(jìn)行親子的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中了解家庭的重要性，為引導(dǎo)學(xué)生反思自己與家人的關(guān)系，加深與家人血脈相依、共生共存的基本感情奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要積極幫助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)教材內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生開拓眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感的同時(shí)，樹立明辨是非的人生觀和價(jià)值觀。

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，無論是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還是內(nèi)容拓展，教師都必須以生活化場(chǎng)景為主，要避免以古代故事為主的教學(xué)方法，而是要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找案例，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視程度。