探究小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

?榮黎鏵

教師在美術(shù)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠大大增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐比重，首先這能夠在一定程度上增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生能夠在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中收獲成就感以及趣味滿足感。其次，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力符合當(dāng)前新課改條件下的素質(zhì)教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行手與大腦聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練，分別對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行兩方面的共同培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手興趣，樹立動(dòng)手操作的意識(shí)

在任意一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，教師都不能否認(rèn)興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作產(chǎn)生濃厚的興趣，只有如此才能讓學(xué)生對(duì)注重實(shí)踐的美術(shù)課程付出更多的精力，從而在這一科目的學(xué)習(xí)上自覺付出更多的努力。學(xué)生動(dòng)手興趣的調(diào)動(dòng)可以從教學(xué)設(shè)計(jì)的新鮮感方面入手，讓學(xué)生在被新鮮感吸引的基礎(chǔ)上，嘗試自行進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)造。例如在教學(xué)《神奇的口袋》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以盡量多的向?qū)W生展示美術(shù)創(chuàng)作中可以用到的美術(shù)工具和材料，如鉛筆、蠟筆、水彩筆、毛筆、鋼筆、水彩、剪刀、橡皮泥以及宣紙等相關(guān)的材料，通過這些學(xué)生在日常生活中不常見到的工具來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，教師可以分類型讓學(xué)生對(duì)不同工具的用法進(jìn)行分辨和實(shí)驗(yàn)。例如鉛筆可以用做畫圖時(shí)的草稿繪畫，鋼筆可以用做線稿的描繪，水彩可以用來上色以及剪刀可以用來剪紙等等。在講解橡皮泥的用法時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型捏造，可以是比較可愛的小動(dòng)物比如小雞、小鳥、小青蛙等等，從而能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融入獨(dú)特的課堂主題，吸引學(xué)生的好奇心

在美術(shù)課堂教學(xué)中，巧妙地借助學(xué)生的好奇心是教師提升課堂效率，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)有效的方法。教師如果能夠根據(jù)課堂內(nèi)容對(duì)課堂主題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，最好是事先帶給學(xué)生一個(gè)懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的同時(shí)來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂上的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。例如在以折紙為主題的美術(shù)課堂上，教師可以首先為課堂設(shè)定一個(gè)主題，例如廢物利用主題，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的描述：“在日常的學(xué)習(xí)生活中，你是否將用過的紙盒和草稿紙一棄了之？你是否將鋪天蓋地的廣告單視做垃圾隨手扔到垃圾箱里？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下如何將這些物品廢物利用，變成有用的生活用品。”通過這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心理。教師可以再將成品為學(xué)生展現(xiàn)出來，例如用廣告單疊成的垃圾簍，用廢舊的紙盒折成的筆筒等等，從而讓學(xué)生對(duì)這些物品的制作方法的好奇心達(dá)到頂峰，方便教師在動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠更簡(jiǎn)易的帶動(dòng)課堂的整體氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，教師還可以從成品展示的整體美化上下功夫，讓學(xué)生被精美的美術(shù)作品所震撼，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如教師可以利用其他的材料如彩紙折出精美的裝飾點(diǎn)綴在筆筒以及垃圾簍上，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到更高的層次。

三、增加動(dòng)手環(huán)節(jié)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在做好先導(dǎo)環(huán)節(jié)以及準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的相關(guān)工作之后，教師便要將重心放在美術(shù)課堂最核心的部分即動(dòng)手操作的部分到相關(guān)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)充滿趣味性，只有如此才能切實(shí)保證學(xué)生能夠全程跟緊教師的教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)生的制作成品率。例如教師在教學(xué)泥塑這一部分的課程時(shí)，多多增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)和探究的部分，將教師示范的環(huán)節(jié)盡量壓縮，從而讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行手與腦的結(jié)合訓(xùn)練，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將腦海中的靈感轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)事物的能力。例如教師在教學(xué)學(xué)生用橡皮泥捏章魚的課程中，教師除了為學(xué)生做示范如何用橡皮泥捏出章魚的形狀，還可以啟發(fā)學(xué)生想象大海中除了章魚還有哪種生物，學(xué)生可以回答魚類、海星、海馬以及珊瑚等生物，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，如利用不同顏色的橡皮泥捏出其他能夠想象到的生物，從而裝扮出屬于自己的海底世界。在這一過程中，教師不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練提升動(dòng)手能力的同時(shí)創(chuàng)作出屬于自己的獨(dú)特作品，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要教師在備課環(huán)節(jié)中完成詳細(xì)并且具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，只有如此，教師才能在提升課堂趣味性的情況下，讓學(xué)生真正將所有的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的訓(xùn)練化作其內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備，真正消化吸收為自己的東西。除了對(duì)教學(xué)過程上的改進(jìn)，教師還可以從外在因素入手，例如改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造良好的操作性學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂內(nèi)容以及課堂輔助工具等方法來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力產(chǎn)生正向的促進(jìn)效果。