小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

?李曉娟

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是依靠良好教育內(nèi)容作為依托，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要在平時(shí)的課堂工作開展中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要按照數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要注重觀察、分析、運(yùn)算，推理判斷等方面能力的滲透。只有如此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)才能得到收效。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行簡要的分析和論述。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，義務(wù)教育的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐步形成了基本素養(yǎng)。近些年我國開始不斷深入教學(xué)體制改革，全面推廣普及學(xué)生素質(zhì)教育，加大課程改革力度，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，教師的職能正在發(fā)生較大轉(zhuǎn)變；不僅要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維邏輯建設(shè)與素質(zhì)培養(yǎng)方法的深入探究?，F(xiàn)階段來說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要以全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，只有不斷得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析的培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)框架，形成良好的邏輯思維以及辯證思維。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中主要包括的內(nèi)容

(一)核心素養(yǎng)之一：數(shù)學(xué)抽象 數(shù)學(xué)的基本思想就是數(shù)學(xué)抽象。學(xué)生只有明白了從具體事物到轉(zhuǎn)換抽象屬性的過程，才能形成良好的理性思維。數(shù)學(xué)思維像是把實(shí)物的一切物理屬性舍去，抽象到數(shù)學(xué)研究對(duì)象。從實(shí)物具體的實(shí)物背景抽象出一般的規(guī)律方法。而且用抽象的數(shù)字、術(shù)語、符號(hào)等來表示。

(二)核心素養(yǎng)之二：邏輯推理 邏輯推理是根據(jù)事物表征出來的特征發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律或者關(guān)系，從事實(shí)出發(fā)，依據(jù)這些關(guān)系或者規(guī)律推理出相關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論。學(xué)生只有具備良好的邏輯推理能力，才能具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能清晰明了闡明自己數(shù)學(xué)猜想或數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)邏輯推理能力對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心有很大幫助。具有邏輯推理能力的學(xué)生能夠堅(jiān)持敢于質(zhì)疑，勇于思索。通過對(duì)這些方面的培養(yǎng)，可以全面地提升學(xué)生的理性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

(三)核心素養(yǎng)之四：直觀想象 我們生活在三維空間內(nèi)，外部世界呈現(xiàn)的是直觀狀態(tài)，我們只有具備了直觀想象能力，才能借助外部事物之間的位置，形態(tài)，變化以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，或者形成數(shù)學(xué)圖形，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

(四)核心素養(yǎng)之五：數(shù)學(xué)運(yùn)算 數(shù)字是數(shù)學(xué)史上最先產(chǎn)生的，沒有數(shù)學(xué)運(yùn)算各種數(shù)學(xué)活動(dòng)都無法正常展開。如果想得到數(shù)學(xué)結(jié)果，必定有數(shù)學(xué)運(yùn)算從始至終的伴隨整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且現(xiàn)如今我們廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)也是以數(shù)學(xué)運(yùn)算為基礎(chǔ)來解決問題的。在數(shù)學(xué)運(yùn)算的培養(yǎng)過程中教師要要求學(xué)生熟練掌握數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)，運(yùn)算法則。并可以設(shè)計(jì)運(yùn)算過程，從而得出運(yùn)算結(jié)果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的主要方法

數(shù)學(xué)認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從兩個(gè)方面進(jìn)行，要以理論和實(shí)踐為雙標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中不斷的建設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)同度的提升。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一套比較可行的快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)同度的教學(xué)方法，現(xiàn)在介紹給大家。

(一)提高學(xué)生的思維能力 數(shù)學(xué)是經(jīng)量變到質(zhì)變，從簡單到復(fù)雜的思維過程，思維能力好的孩子接受起來相對(duì)輕松容易，思維能力弱的孩子接受起來相對(duì)比較難。所以我們一定要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，經(jīng)過有意識(shí)有目的的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的邏輯推理、抽象概括、空間想象，數(shù)據(jù)分析等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在學(xué)生們的日常生活中。讓學(xué)生熟練地掌握各類的概念、定理，以及證明方法。教師遇到學(xué)習(xí)生活中的問題要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的概括思維能力。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)問題時(shí)要嚴(yán)格的遵守?cái)?shù)學(xué)邏輯規(guī)則，要形成有理有據(jù)，有說服力。對(duì)有爭(zhēng)議的問題敢于質(zhì)疑，提出反對(duì)意見。鼓勵(lì)學(xué)生多方面多角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及逆向思維的培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不但要掌握所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握解決問題的基本技能。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)不斷地思考。教師在教學(xué)過程中要積極的營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)的積極思考，積極學(xué)習(xí)從而快速地理解領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備制作微課。微課讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)把課堂還給學(xué)生。在講解習(xí)題的過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解，充當(dāng)教師的角色。教師要充分利用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的PPT課件，Photoshop大屏幕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 人是有社會(huì)性的，那么既然有社會(huì)性在社會(huì)中生存，就有團(tuán)作隊(duì)合作意識(shí)。教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)的把學(xué)生進(jìn)行分組，分組過程中，可以注意以下幾點(diǎn)，首先分的小組不宜太多也不宜太少，小組的人數(shù)一般以10人以下5人以上為好。教師在分組過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一個(gè)小組不能全是優(yōu)等生，也不能全是學(xué)困生，要均衡分組。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要主持課堂的紀(jì)律，避免學(xué)生在討論過程中討論與主題和與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。新生在合作學(xué)習(xí)過程中，可以暢所欲言體會(huì)到民主平等的課堂氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到在新課程改革背景下培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義，讓學(xué)生能夠具備正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論的探究，掌握專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容，逐漸形成完善正確的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自身教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的言傳身教，以正確的意識(shí)形態(tài)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中共同進(jìn)步，不斷地提升自身教學(xué)的專業(yè)水平。