淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

?陳 俊

為適應(yīng)時代的發(fā)展變化，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？這是一個值得我們關(guān)注和深入思考的問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的誤區(qū)

首先，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為要使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，就必須依靠題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的做題能力，并在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能等素養(yǎng)。這種觀點(diǎn)其實是有失偏頗的，持此觀點(diǎn)的教師是沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。其次，有些教師認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有可選擇性的，此觀點(diǎn)存在的誤區(qū)是沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)素養(yǎng)是具有相當(dāng)廣泛的包容性的，其不僅包含數(shù)學(xué)知識技能素養(yǎng)，還包括數(shù)感、實踐能力等素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

(一)賞識教學(xué)，樹立學(xué)生的信心 小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是他們有著自己的好惡觀，這種好惡觀在教師身上體現(xiàn)的尤為明顯，老師的某一句話常常會給他們帶來很大的影響。所以，作為一名數(shù)學(xué)老師，要了解學(xué)生的這一心理特征，要保護(hù)他們的幼小心靈。對此，在課堂教學(xué)的過程中，老師就可以有針對性地運(yùn)用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，這樣的教育方式不僅有利于拉近師生距離，還有利于在課堂上建立一種穩(wěn)定、和諧的朋友關(guān)系。

例如：教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上將學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并對作業(yè)進(jìn)行中肯的評價，表揚(yáng)作業(yè)字跡工整，正確率高等；再為學(xué)生準(zhǔn)備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，隨后將作業(yè)張貼在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵他們用心作業(yè)。這樣的賞識教育的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能逐漸樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師要和學(xué)生之間保持一個良好的狀態(tài)，和學(xué)生建立起溫馨、親切的情感，并且盡可能多的站在學(xué)生的角度體會學(xué)生的想法和心情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣 傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，他們被老師追趕著、推著往前走，學(xué)習(xí)自主性完全缺失。而現(xiàn)如今的學(xué)生趕上了信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，在課堂中，教師們有條件利用科學(xué)、合理的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)給學(xué)生們上課。學(xué)校以及教師可以依據(jù)書本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及考試大綱，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在教學(xué)《位置與方向》時，大部分學(xué)生由于空間思維能力受限，無法準(zhǔn)確判斷出東、南、西、北四個方向，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力不集中，積極性也不高。所以，我在教這部分重難點(diǎn)知識的時候，就利用了兼具聲色效果的多媒體給學(xué)生播放與該課程相關(guān)的卡通短視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中也動手指一指周圍的學(xué)生都在自己的什么方位。在這種動畫視覺和畫面對比色強(qiáng)烈的沖擊下，讓他們對位置與方位等重難點(diǎn)知識有了新的認(rèn)識。

這不僅有利于讓知識在頭腦中形成清晰的印象，還有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也能夠幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以此高效實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率。

(三)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端環(huán)節(jié)。俗話說：萬事開頭難，如果一節(jié)課的開端都沒有開好，那接下來的課程該如何繼續(xù)呢？對于小學(xué)生來說，情境教學(xué)則是一個吸引他們注意力不可多得的好方法，根據(jù)小學(xué)生的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高教學(xué)效率、提高數(shù)感素養(yǎng)的重要方法。由于小學(xué)生極易被其他事物所吸引，但是他們對游戲卻‘獨(dú)有情鐘’。對此，老師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入一些數(shù)學(xué)游戲，通過做游戲的方式來引起學(xué)生們的關(guān)注。與此同時，教師也需要能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容塑造健康、穩(wěn)定的游戲氛圍，在學(xué)生做游戲時教師適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)知識，學(xué)生很自然地就會進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)字“0”的時候，老師可以在和同學(xué)們談話的過程中問“同學(xué)們見過蘋果樹嗎？摘過蘋果嗎？老師今天為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹(出示蘋果樹圖)。共有五個蘋果，每個上面都標(biāo)有一個數(shù)字，請學(xué)生們選擇一個自己喜歡的數(shù)字并且摘下來貼在黑板上，且告訴大家摘掉一個蘋果之后還剩下幾個蘋果?！弊詈筇O果摘完了，老師可以繼續(xù)提問：“現(xiàn)在蘋果樹上還有幾個蘋果呢？”這種游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就自然而然地引出了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過游戲情節(jié)的導(dǎo)入，既鍛煉了學(xué)生的計算能力，又引發(fā)了學(xué)生動腦思考，還對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感大有裨益。

總而言之，教師要注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)給小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量所帶來的直接影響，以達(dá)到為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂添磚加瓦的目的。