江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué) 姜紅霞

在小學(xué)階段，教師需要幫助學(xué)生找到科學(xué)的閱讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀的過(guò)程中，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)，在閱讀的過(guò)程中，為寫作積累素材，更好地進(jìn)行情感的表達(dá)，更好地分析文章的架構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升能夠起到很大的幫助作用。

一、緊抓學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)模式要堅(jiān)持以“因材施教”為本，教師要抓住每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓教師能夠針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，從而能夠做到“對(duì)癥下藥”，有效解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的難題，從根本上提高語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要在課堂上有意識(shí)地營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中開展良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而使教師在語(yǔ)文課外閱讀方面的教學(xué)效率得到極大的提升。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力的提升是循序漸進(jìn)的，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的能力發(fā)展特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷的聯(lián)系循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的能力。在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方面，如果學(xué)生們想要使自身的解題水平有所提高，那么教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，就一定要為學(xué)生布置一些合理的練習(xí)題，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而提升學(xué)生們的閱讀技巧，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀方面的知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較有限，他們對(duì)于課外閱讀的內(nèi)容其實(shí)不是很理解，尤其是在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生不知道閱讀哪些內(nèi)容，可能會(huì)按照自己的興趣進(jìn)行挑選，但是隨著現(xiàn)代出版業(yè)的不斷發(fā)展，出書越來(lái)越容易，市場(chǎng)上充斥著大量良莠不齊的書，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生節(jié)省挑選的時(shí)間，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意課堂閱讀和課外閱讀的結(jié)合，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該以課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)書本內(nèi)容解析完成以后，可以給學(xué)生推薦相對(duì)應(yīng)的課外閱讀書籍，讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行閱讀，在下節(jié)課上課的時(shí)候，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行分享，也可以以個(gè)人的形式進(jìn)行分享，這樣的分享可以有效地在課堂范圍內(nèi)營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開展，必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的最有效的時(shí)期，在小學(xué)階段如果幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)讓學(xué)生一生受益，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解和掌握，閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該分析為什么教師要這樣要求我，只有在理解教師的良苦用心的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更加積極和主動(dòng)，其實(shí)我們能夠看到，好的閱讀習(xí)慣其實(shí)是建立在閱讀方法基礎(chǔ)上的，教師要幫助學(xué)生找科學(xué)的閱讀方法，比如在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生摘錄自己喜歡的句子，在摘錄以后，學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和交流分享，學(xué)生之間可以分享自己的摘抄本。在閱讀的過(guò)程中，如果自己有不明白的地方，學(xué)生也可以記錄下來(lái)，然后積極地和其他同學(xué)或者老師進(jìn)行討論，有來(lái)有往才是學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是積極互動(dòng)的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流和探索，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

三、開展閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生有一定的惰性，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，教師還應(yīng)該開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，在班級(jí)范圍內(nèi)形成比較好的閱讀氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，比如，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以舉辦閱讀節(jié)，班級(jí)范圍內(nèi)舉辦一個(gè)閱讀競(jìng)賽，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比拼。每一個(gè)小組都要在一周內(nèi)分享自己閱讀過(guò)的書籍，哪一個(gè)小組閱讀的書籍最多、分享的內(nèi)容最精彩，就是這周內(nèi)最優(yōu)秀的閱讀小組，教師可以給予這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠在班級(jí)范圍內(nèi)形成很好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，在這樣的氣氛中，學(xué)生應(yīng)該會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，同時(shí)還會(huì)不斷交流和分享，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，也更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以往往能夠取得更好的效果。

小學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要幫助學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師的教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，利用這樣的方法，小學(xué)語(yǔ)文教師就能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更加有效的幫助。

[1]還艷.試論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義[J].新課程，2016（01）：131-132.

[2]由劍峰.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀的意義與方法思考[J].中華少年，2016（17）：66-67.

[3]楊琴.新形勢(shì)下對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（02）：199.