江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 惠 雷

小學(xué)作文應(yīng)當(dāng)用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)，才能符合社會發(fā)展、有利于兒童成長，是人們需要深入思考的問題。小學(xué)作文要以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實感，寫出生動、飽滿、富有生命力的文章。“實習(xí)場”的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在真實或擬真的環(huán)境中豐富社會體驗，激發(fā)寫作熱情，用筆寫心、表達(dá)自我，提高與人的溝通交流能力和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)語言交流情境，為學(xué)生提供寫作實習(xí)場

學(xué)生不喜歡作文，甚至抵觸作文的最重要原因是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)作文的意義，許多學(xué)生都將作文看作為了應(yīng)付考試而必須完成的任務(wù)，這就使得學(xué)生為了應(yīng)付考試只是生硬地為寫而寫，寫出的作文干癟生硬、千篇一律，沒有一點生機(jī)，更別說寫作的積極性和熱情了。因此，教師在作文教學(xué)中要利用語言交際情境的方式，讓學(xué)生了解作文寫作的重大意義，消除對作文的錯誤認(rèn)識，慢慢讓學(xué)生喜歡寫作，用筆來表達(dá)自己對身邊事物的真實感受，把寫作當(dāng)成抒發(fā)情感的途徑，當(dāng)靈感到來時，妙筆生花，一發(fā)不可收。比如暑假開學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置一篇讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)景物、文化、民俗等方面特色的短文，并在班會上進(jìn)行寫作交流，將優(yōu)秀作品在報欄上輪流展出。這些教學(xué)手段為學(xué)生提供了語言交流的實習(xí)場，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確、流利的表達(dá)和繪聲繪色的描述，把文章中美好的事物生動地展現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。寫作實習(xí)場在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，放飛了學(xué)生的想象、鍛煉了學(xué)生的思維能力，學(xué)生在“實習(xí)場”中了解了寫作的意義，明確了“生活情境即文章”的寫作關(guān)系，這也促使學(xué)生養(yǎng)成了注意觀察生活的良好習(xí)慣，學(xué)生的寫作積極性也隨之提高。

二、利用實踐體驗的形式，在寫作實習(xí)場中豐富經(jīng)驗

在作文教學(xué)中只靠教師告訴學(xué)生怎么去做的效率是非常低下的，教師要讓學(xué)生自己去實際體驗。體驗對于提高學(xué)生的作文寫作能力是非常重要的。既然要讓學(xué)生自己體驗，那就需要有“實習(xí)場”的支持才能完成。因此，教師要以學(xué)生的現(xiàn)實生活作為依托，創(chuàng)建實踐體驗情境，讓作文寫作與學(xué)生的生活空間和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，建立生活實踐與作文寫作之間的聯(lián)系，達(dá)到提高寫作能力的目的。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境為學(xué)生提供真實的“實習(xí)場”，讓學(xué)生在實際角色中獲得生活體驗，從而積累飽滿充實的情感體驗和生動的生活素材。

比如教師可以組織小學(xué)生展開小記者活動，讓學(xué)生親身進(jìn)入真實的社會情境中去，感受豐富多彩的生活。開展小記者活動是使學(xué)生進(jìn)行實踐體驗的最佳途徑之一，教師要讓小記者們用自己的眼睛和鏡頭去捕捉生活中美好的事物和豐富多彩的瞬間，讓學(xué)生拿起自己的筆去呈現(xiàn)社會中新鮮有趣的故事，在采訪實踐中用心感受生活中的真善美。教師可以和學(xué)生一起深入生活中去，引導(dǎo)學(xué)生把作文訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練計劃與實踐體驗有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的分析判斷能力和綜合能力，從而寫出有說服力的好作文。

三、充分結(jié)合信息技術(shù)，豐富寫作實習(xí)場活動素材

教師在應(yīng)用情境教學(xué)來創(chuàng)設(shè)寫作“實習(xí)場”時，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育工具和先進(jìn)的信息技術(shù)，在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的輔助下，設(shè)計出更加豐富多彩的場景，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)以其海量的素材資源和功能龐大的數(shù)字技術(shù)給傳統(tǒng)的作文教學(xué)帶來了新的活力，也為教師提供了更多的教學(xué)形式。教師利用多媒體把學(xué)生熟悉的生活畫面展示出來，突破了時空的限制，讓學(xué)生足不出戶就可以了解到豐富的生活實踐和社會現(xiàn)狀。在進(jìn)行某個話題的習(xí)作訓(xùn)練時，教師可以把與該話題相關(guān)的音像、視頻、音樂等用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生在美的享受中對該話題產(chǎn)生深刻的印象，并通過觀察、分析、判斷形成自己獨有的認(rèn)知，最后組織出生動、貼切的語言和具有表現(xiàn)力的文字，以此來表達(dá)自己對事物的真實感受。教師還可以先讓學(xué)生聽一段音樂或看一段視頻，激發(fā)他們豐富的想象力，讓他們對已有素材進(jìn)行續(xù)寫或根據(jù)音樂內(nèi)容編童話劇，讓學(xué)生對作文寫作充滿熱情并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。教師可以通過信息技術(shù)搜集出豐富多彩的寫作素材，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在一個個生動有趣的活動中去感知、去體會。在這一過程中，師生之間、生生之間的交流與合作更加緊密，學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中，高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，作為教育工作者，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，探索出更加合理、高效的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的情境空間，讓他們?nèi)プ杂傻南胂?、?chuàng)造。教師利用寫作“實習(xí)場”進(jìn)行教學(xué)可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高他們的作文寫作主動性，讓學(xué)生在體驗中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。