江西省弋陽(yáng)縣朱坑鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭 嬋

小學(xué)語(yǔ)文作文寫作和學(xué)生的素材積累有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生的寫作素材豐富，在寫作的時(shí)候也能靈活運(yùn)用，寫作也就游刃有余。通過(guò)此次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作素材積累的研究分析，希望能對(duì)具體的作文寫作教學(xué)有所裨益。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作素材積累的重要性

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要部分，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)有著很大的影響，通過(guò)語(yǔ)文寫作，能讓學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)文綜合知識(shí)運(yùn)用能力不斷提高。新課程改革后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有著新的要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但是在實(shí)際的寫作教學(xué)中還存在著諸多的問(wèn)題，學(xué)生寫作缺少素材，不能靈活運(yùn)用，這些都是影響寫作教學(xué)的重要阻礙。而提高學(xué)生的寫作能力，就要充分重視寫作素材的積累，這就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能傳授學(xué)生寫作素材積累的方法，讓學(xué)生能在寫作當(dāng)中靈活運(yùn)用寫作素材，提高寫作的能力。高質(zhì)量的作文寫作和素材的積累是有著直接關(guān)系的，只有讓學(xué)生有豐富的寫作素材，才能為其寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作素材積累的方法

小學(xué)語(yǔ)文寫作素材的積累需要有科學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)層面參考：

第一，在教材中挖掘?qū)懽魉夭?。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生有充足的寫作素材，就要注重在素材的積累過(guò)程中掌握方法，如對(duì)語(yǔ)文教材當(dāng)中的寫作素材進(jìn)行挖掘，并能在寫作的時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章有著實(shí)際價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，并且素材類型也比較豐富。寫作教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的寫作類型，挖掘教材當(dāng)中豐富的素材，就能讓學(xué)生在寫作當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。例如在語(yǔ)文教材當(dāng)中有《美麗的小興安嶺》課文內(nèi)容，其中有諸多的景物描寫的句子。如樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，鮮嫩的蘑菇和木耳，這些語(yǔ)句都能夠在學(xué)生的寫作當(dāng)中加以整合應(yīng)用。通過(guò)對(duì)教材當(dāng)中的素材進(jìn)行吸收應(yīng)用，在寫作的時(shí)候就能發(fā)揮其積極作用。

第二，通過(guò)課外閱讀獲得素材。小學(xué)階段的學(xué)生在寫作中常常無(wú)素材可用，這就說(shuō)明學(xué)生課外閱讀量比較少，沒(méi)有注重將課外閱讀當(dāng)中的一些素材進(jìn)行吸收應(yīng)用。豐富的生活閱歷是寫作素材的重要源泉，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有重視閱讀，才能在寫作的時(shí)候?qū)⑺夭撵`活運(yùn)用。寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)閱讀中的一些好的句子進(jìn)行摘抄，這樣就能在寫作的時(shí)候作為素材加以應(yīng)用。要指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向著課外閱讀發(fā)展，對(duì)一些名言警句以及經(jīng)典片段進(jìn)行摘抄。如在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)詞過(guò)程中，對(duì)詩(shī)的意境教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)言的描述讓學(xué)生收集相關(guān)的詩(shī)詞，在寫作的時(shí)候也能夠加以應(yīng)用，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如《魯濱遜漂流記》《昆蟲(chóng)記》等等適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，其中的一些重要片段都能夠作為寫作素材進(jìn)行收集。通過(guò)拓寬學(xué)生的讀書(shū)范圍，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中靈活應(yīng)對(duì)，提高自身的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是比較重要的，積累作文素材在習(xí)慣的促使下就能更加得心應(yīng)手。

第三，注重生活素材的積累。小學(xué)生在生活閱歷上比較有限，但是在生活中注意觀察，也能夠積累不少寫作素材。作文的寫作本就來(lái)源于生活，所以讓學(xué)生觀察生活是積累素材的重要方法。這就需要教師對(duì)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能對(duì)周邊的事物進(jìn)行觀察，將一些比較細(xì)致的人和事記錄下來(lái)，或者是寫在日記當(dāng)中，這樣就能在寫作的時(shí)候加以應(yīng)用。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積累生活素材的方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從生活當(dāng)中找到寫作的靈感和思路。如對(duì)生活中的一些風(fēng)景特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣的素材進(jìn)行收集等，這些都能在寫作的時(shí)候加以應(yīng)用。

第四，從活動(dòng)中積累素材。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在對(duì)學(xué)生寫作素材積累的方法上要進(jìn)行積極引導(dǎo)，如通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容記錄下來(lái)，這就能成為寫作的素材。通過(guò)開(kāi)展校園的活動(dòng)以及社區(qū)的活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，這樣就能讓學(xué)生對(duì)寫作的素材進(jìn)行積累，成為寫作當(dāng)中比較有用的內(nèi)容。教師為了能夠讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的素材有更好的積累，可以寫作小課堂的方式，促進(jìn)學(xué)生從活動(dòng)當(dāng)中直接寫作，對(duì)學(xué)生的觀察能力以及素材的應(yīng)用能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，這樣的方式也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生不至于在寫作的時(shí)候無(wú)話可說(shuō)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文寫作教學(xué)，學(xué)生寫作素材的積累是比較重要的，這也是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的重要過(guò)程。具體的習(xí)作素材積累過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的方法應(yīng)用，積極參與到寫作素材積累的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為寫作質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

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