江蘇省蘇州市滸墅關(guān)中心小學校 張 穎

在小學語文教學中，一篇課文通常會分為2～3個課時，不同的課時負責不同的教學任務(wù)。第一課時為文本初讀課時，教師的主要任務(wù)是引導學生熟悉文本的主要內(nèi)容以及文章的框架結(jié)構(gòu)，對文章形成整體印象；第二課時為文本分析課時，教師由表及里，由淺入深對文本內(nèi)容進行分析，歸納文本重點，尋找文本主旨，探究文本思想。第二課時是教學的中心課時；第三課時為文本總結(jié)課時，教師繼續(xù)前兩節(jié)課時的內(nèi)容，查漏補缺，并引導學生復習總結(jié)。 一、二、三課時在語文教學中都有著非常重要的作用。但在教學實踐中，不少教師對第一課時的重要性認知不足，在教學中也沒有采用有效的教學策略，導致第一課時的教學有效性不足，文章從此出發(fā)，以《珍珠鳥》為例，探討了第一課時的有效教學方法。

一、第一課時的重要性分析

第一課時是教學活動的初始課時，因此也稱作基礎(chǔ)課時。在小學語文教學中，第一課時有著非常突出的重要性，主要表現(xiàn)為以下兩點：首先，第一課時的教學效果對學生的學習狀態(tài)有著很大的影響。所謂“好的開始是成功的一半”，第一課時的成功教學不僅會激發(fā)學生的學習興趣，對學生學習主動性的培養(yǎng)也有著不容小覷的作用。相反，第一課時的教學如果不盡如人意，則會嚴重損害學生的學習積極性；其次，第一課時的教學效果對接下來第二、第三課時的教學有著很大的影響。第一課時作為課程教學的有機組成部分，不僅自身地位非常重要，同樣對后續(xù)的教學活動有著重要的影響。第一課時教學如果存在疏漏與缺陷，勢必會影響到學生接下來的學習效果。就以《珍珠鳥》的教學為例，學生如果連文章的基本結(jié)構(gòu)以及重點字詞都不了解，更不用談文本分析與情感鑒賞。

二、小學語文高年級第一課時有效教學的策略探究

1.培養(yǎng)預習習慣

第一課時是文章教學的初始課時，學生如果對文章缺乏基本的了解與認知，比如文章的主要內(nèi)容、文章的總體結(jié)構(gòu)等，在學習中必然會存在興趣不足與效率低下的問題。對此，最佳的化解方法則是培養(yǎng)學生的預習習慣。針對當前學生預習中存在的低效性問題，教師可以從以下幾點出發(fā)，來提升學生的預習效率。首先，培養(yǎng)學生自主探究的預習習慣。在課文預習中，受各種因素影響，學生難免會存在不清楚、不明白的地方，比如《珍珠鳥》第三段中的“雛兒”對學生來說就是理解上的難點。教師需要鼓勵學生多使用工具書，或者上網(wǎng)查詢相應(yīng)的解釋，盡可能在預習環(huán)節(jié)中一一消滅學習難點；其次，給予學生預習活動必要的導向。預習切忌像無頭蒼蠅那樣亂飛亂撞，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容給出相應(yīng)的題目，讓學生在預習中找答案，提升預習的趣味性。比如“課文哪個段落寫了小珍珠鳥的外形”？

2.加強教學準備

“凡事預則立，不預則廢”，對第一課時而言，學生的課前預習固然重要，教師的教學準備同樣不可或缺。就筆者的教學經(jīng)驗而言，教學準備需要從以下兩點出發(fā)：首先，強化學情分析。同一個班級的學生，受內(nèi)外各種因素影響，在課程學習中有著很大的差異性，同樣，不同班級的學生，整體學習風貌也有著不小的差異性。教師在教學前要做好相應(yīng)的學情分析工作，根據(jù)學生學習中的實際表現(xiàn)以及心理特征，合理地設(shè)計教學方案；其次，優(yōu)化教案設(shè)計。教案是教師教學的主要工具，信息時代的到來為教師更好地開展教學活動提供了巨大的便利。教師可以從揭示課題、初讀課文、學習生字三個層面來設(shè)計教案內(nèi)容，將初讀課文作為教案設(shè)計的重點。在初讀課文中不僅要讓學生知道文章主要講了什么內(nèi)容，也要讓學生對不同段落的主旨以及生僻字詞有初步的了解。比如讀1～2段，作者為珍珠鳥準備了怎樣的巢？劃出關(guān)鍵詞。

3.注重以趣激學

學以趣為先，興趣在小學生的語文課程學習中扮演著至關(guān)重要的角色，激趣課堂自然也就成為教師教學的主要任務(wù)之一。第一課時是初始課時，教師能否激趣課堂，不僅關(guān)系到學生在第一課時的學習表現(xiàn)，對接下來第二、第三課時的教學也有著非常大的影響。對此，教師需要做好以趣激學的工作，而最佳的手段則是教前導入。教學導入的方法有很多，歸根到底是以學生感興趣的內(nèi)容、話題來引出即將教學的內(nèi)容，從而有效地消除學生的隔閡感，提升學生的學習趣味。就以《珍珠鳥》的教學為例，教師可以采用圖片導入法，借助珍珠鳥的圖片來激發(fā)學生的學習興趣。上課初始讓同學們聊一聊珍珠鳥，并猜猜它之所以被叫作“珍珠鳥”的原因，讓學生們對文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

4.突出教學重點

仍然以《珍珠鳥》的教學為例，第一課時的重點主要包括以下兩點：首先，生僻字的學習。《珍珠鳥》中涉及一些多音字，比如蔓，在課文中讀作wàn，表示細長能纏繞的莖，而在一些場合則讀作màn，如蔓延等。其次，文章結(jié)構(gòu)的把握。學生在第一課時學習結(jié)束后，不僅需要知道文章講了什么，更要知道文章是以什么方式、什么順序講的。《珍珠鳥》展示了新出生的小鳥與作者從陌生到信任之間的發(fā)展過渡，教師要引導學生一句一句來掌握二者關(guān)系的轉(zhuǎn)變，比如膽小、喝水、啄筆、睡著等。

5.滲透學法指導

教學中，教師需要做好學法指導工作，不斷提升學生的自主學習能力，提高學生的學習品質(zhì)，這不僅對語文課程教學有著非常積極的作用，對學生的成長與發(fā)展也有著不錯的效果。在學生的自學環(huán)節(jié)中，常見的問題有學習重點不突出，不能準確把握文章的中心句、主旨句，導致學習效率低下，又如，不善于合作學習，學習中存在著“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象等。教師要將學法指導滲透到第一課時的教學中。就以《珍珠鳥》的教學為例，全文共分為七段，第四段篇幅最長，也是需要段意概括中的難點所在。筆者引導學生采用層次分析的方法，先梳理第四段共有多少句，然后再看看句與句之間的關(guān)聯(lián)，再總結(jié)出段意。第四段共5句，寫的是珍珠鳥膽子越來越大或者說與作者越來越親近的過程?？梢愿爬椤拔胰〉昧怂男刨嚒薄?/p>

第一課時作為語文課文教學的初始階段，對教學活動的開展有著非常突出的意義。當前，第一課時在教學中存在著不少的問題，最為典型的便是教學的有效性不足，弱化了學生的學習效果，對教學活動的深入開展也大為不利。對此，教師需要從引導預習乃至學法指導等角度出發(fā)，采取有效的教學措施。