小學(xué)古詩詞教學(xué)漫記

江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱聯(lián)軍

教師在語文古詩詞教學(xué)過程中缺少創(chuàng)新，在古詩詞講授過程中無法充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難和不感興趣的問題。針對(duì)這一問題，教師要在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中，積極進(jìn)行教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，運(yùn)用新穎有趣的語文課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在語文課堂中不僅能學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，還能慢慢感受到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，喜歡上對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性

在學(xué)校教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的一個(gè)問題，也是最容易忽略的一個(gè)問題，就是在課堂知識(shí)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮不夠，學(xué)生總是作為一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者和課堂教學(xué)的附庸者，這自然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成極大的傷害，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。所以在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻做到以學(xué)生為課堂知識(shí)教學(xué)和活動(dòng)的中心，通過多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的自主性。只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)自主性，才能在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中做到自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而真正改變自己被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

比如，在語文古詩《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)內(nèi)容具體講授的前一天，就給班級(jí)學(xué)生布置下預(yù)習(xí)本課知識(shí)的作業(yè)，要求學(xué)生在課下自主閱讀本首古詩，并結(jié)合課下注釋嘗試著去具體翻譯和理解古詩內(nèi)容，為課堂具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。教師在語文課堂教學(xué)中，要通過課堂提問和隨機(jī)問答的方式，檢查班級(jí)學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)情況，對(duì)于課前知識(shí)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的自信心；對(duì)于課前知識(shí)學(xué)習(xí)程度不太理想的學(xué)生，教師也要給予及時(shí)的安慰和肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能在以后的學(xué)習(xí)中自覺改進(jìn)。最后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行本首古詩的深入學(xué)習(xí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本首古詩學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方。在古詩知識(shí)講解完畢后，教師要在黑板上出幾道有關(guān)本課語文知識(shí)的練習(xí)題，讓學(xué)生依據(jù)自己剛剛所學(xué)進(jìn)行自主解答，從而通過及時(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握。

二、多媒體教學(xué)運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了不同程度的改變，教育領(lǐng)域也是如此，教育的信息化、現(xiàn)代化程度越來越高，這不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的顯著提升，也促使學(xué)生更好地感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的魅力。教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，最突出的一個(gè)表現(xiàn)就是在知識(shí)講授中多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。多媒體教學(xué)設(shè)備具有高效便捷、影音結(jié)合的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)法在小學(xué)語文科目教學(xué)中的應(yīng)用，可以將復(fù)雜多樣的語文知識(shí)內(nèi)容通過生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，從而大大拉近學(xué)生主體與具體知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體與具體語文知識(shí)之間緊密地聯(lián)系到一起，真正改變學(xué)生與知識(shí)內(nèi)容相分離的問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

比如，在語文古詩《望洞庭》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的備課階段，對(duì)本首古詩進(jìn)行充分的分析，因?yàn)楸臼坠旁娫趯W(xué)習(xí)中要注重對(duì)于詩詞中所描寫的畫面和意境的感受理解，所以教師要在接下來的課堂知識(shí)講授過程中側(cè)重于這部分的具體講授。然后，教師在本課知識(shí)講解中，在幫助學(xué)生完成本課古詩內(nèi)容的梳理后，要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放有關(guān)本首古詩描寫的洞庭湖景色的視頻，要求班級(jí)學(xué)生一邊認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，一邊用心感受古詩描繪的畫面和意境，同時(shí)教師也要通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解本首古詩的內(nèi)容。最后，教師要同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，對(duì)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)古詩重點(diǎn)進(jìn)行講授。

三、小組討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

對(duì)于語文古詩詞部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要有意識(shí)地打破學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將班級(jí)學(xué)生有機(jī)地連接起來，讓擁有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生都能合作起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使班級(jí)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。同時(shí)，采用小組討論法進(jìn)行語文古詩詞的學(xué)習(xí)，還有利于鍛煉班級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和成長發(fā)展都有十分重要的影響。

比如，在語文古詩《泊船瓜洲》的教學(xué)過程中，首先，教師要將班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成若干學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生將本小組的學(xué)習(xí)成果清晰地寫在紙上。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完畢后，教師要收集起班級(jí)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)，并對(duì)總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。最后，教師要集中在班級(jí)中對(duì)在本首古詩學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生都存在的問題進(jìn)行講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)行改正。

總之，對(duì)于語文古詩詞的學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生都會(huì)感到困難的。造成這一學(xué)習(xí)問題的原因是多方面的，在小學(xué)語文科目的教學(xué)中，對(duì)于語文古詩詞部分的教學(xué)創(chuàng)新，要時(shí)刻做到以學(xué)生為中心，以具體語文教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。