小學語文作文教學方法的創(chuàng)新分析

江蘇省響水縣第一小學 祁軍玲

作文一直都是小學語文教學的主要內容，并且還是語文學習的難點，很多學生的作文寫作只是強行拼湊文字而已，在寫作中沒有情感表達，對于語言的組織能力也比較欠缺，很大程度地阻礙了學生對語言運用的能力，對于學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和培養(yǎng)非常不利。所以，教師需對小學語文作文教學方法進行創(chuàng)新，提升學生作文書寫能力和寫作技巧。

一、加強學生閱讀積累

作家茅盾對于為何要先讀文章的問題做了說明，他認為每讀一次文章，便會收獲不同的心得體會，這種體會將會變成自己的欣賞能力，在欣賞能力不斷提升的過程中，同樣也會提升自己的表現(xiàn)能力。因此，創(chuàng)新教學方法需從根源上提升學生的閱讀量和生活積累，只有如此，才可以為學生提供利于寫作的良好素材。語文學科的教師需結合學生個體的實際情況來做好規(guī)劃，確定寫作積累的主要目的，并且還需用鼓勵和獎勵的形式，引導學生自覺積累。如可引導學生準備一個摘抄小本，告訴學生要像蜜蜂采蜜一樣在平時多多積累，不可懈怠，只有如此，才可能在作文寫作上獲得成功。除此之外，還可訓練學寫讀后感，讓學生在讀完文章或名著以后都能夠做及時的記錄，培養(yǎng)學生隨時記錄佳句、及時記錄感悟的學習習慣。此外，讓學生對身邊的事物和事件進行深入細致的觀察，教師在此過程中，需輔助學生進行有序觀察，提升觀察事物的條理性和邏輯性。如能長期堅持這樣訓練，學生一定可以將具體的觀察用抽象性的語言表述出來，充分提升學生的寫作能力和思維能力。教師還可開展一些集體形式的閱讀活動，在班級當中創(chuàng)設集體閱讀的氣氛。如可以讓學生們早上在班級中大聲朗讀，這樣可以讓學生加強對好詞好句的記憶和積累。

二、利用多媒體創(chuàng)設教學情境

情景教學對于小學教學來說是實用性非常強的一種方法?，F(xiàn)時期，隨著計算機、多媒體技術在課堂教學中的有效融入，為教師的教學提供了技術性的支持，教師們可通過計算機來為小學生作文教學創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情景。相關數(shù)據(jù)證明，客觀性的教學情境對于發(fā)散小學生的思維非常重要，其可以輕松調動學生的情感，讓學生有效形成對學習的想象、體驗和思維。小學生的思維方式主要是以直觀形象為主，之后再慢慢向邏輯思維過渡。利用計算機技術來創(chuàng)設情景，小學生會對情景與詞語間的聯(lián)系進行思考，由此形成創(chuàng)造性的寫作。首先，在教學初始階段，善于捕捉學生的求知欲望和好奇心理，通過圖片、視頻等來為學生呈現(xiàn)聲情并茂的動畫，結合各類寫作題目來創(chuàng)設與之相適的情景，使學生可以進行深入的觀察，由此激發(fā)學生的寫作興趣。之后在教師的引導和啟發(fā)下進行觀察，學生在教師的指導下，對所創(chuàng)設的情景進行合理的想象和發(fā)散思維，并同時與生活經驗相結合，讓腦海當中形成語言框架，之后，教師依據(jù)分層作文教學法，結合每位學生的特點和差異來讓學生生成自己的主題，同時依據(jù)具體要求來進行作文寫作。在多媒體、互聯(lián)網技術的支持下，還可以讓學生先對自己的寫作進行自主修改，教師可結合具體情況來指導學生，最后，可通過多媒體來對作文寫作進行評判，教師可選擇一些較優(yōu)秀的作文，將其展現(xiàn)在顯示屏上，由此可調動學生的學習熱情，形成激勵的作用。這種多媒體技術支撐下的全新作文教學法可以讓教學更具層次性，會讓學生積極主動地參與到教學中來，使師生互動變得豐富多彩，這些優(yōu)勢都是以往教學法所不能相比的。

三、通過游戲教學來實施體驗寫作

小學課堂教學中的游戲教學具有非常重要的作用。其不但可以對學生的思維起到鍛煉的作用，同時還會促使學生的智力有效發(fā)展，提升學生的寫作表達能力與集體合作能力。在娛樂過程中學習寫作和表達，游戲教學可以讓學生的專注力更加集中，小學生這一年齡段原本就比較活潑并且好玩好動，而游戲教學具有的明顯特點就是趣味性非常強，這正好同小學生的心理特點相符，所以，利用游戲所特有的趣味性容易讓學生在游戲當中體驗寫作的樂趣。在小學時期的語文教學中融入游戲會讓課堂變得生動有趣，同樣也可展現(xiàn)課堂的生活樂趣。課堂教學中，教師需以游戲精神來充分引導學生進行有效表達。游戲有著其特定的內容、情節(jié)和規(guī)則，主要是為了讓學生體驗趣味并大膽應用文字充分表述出來。小學語文作文教學過程中，在設計游戲的時候不但需保證游戲設計的趣味性，還要保證游戲的合理性。教師與學生需在游戲教學中進行充分互動，在游戲中使師生間的溝通更加和諧。

總體來說，伴隨著新課改的大力實施，小學語文作文教學需充分體現(xiàn)學生的主體地位，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)為主要目的。教師一定要及時轉變傳統(tǒng)作文教學理念，將創(chuàng)新教學方式引入作文教學中，讓學生對作文寫作產生興趣，提升學生的作文寫作能力。