動(dòng)畫對(duì)學(xué)齡前兒童的教育導(dǎo)向研究

張靳　楊祥民

【摘 要】?jī)和逃母灸康脑谟谧尯⒆咏】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。而動(dòng)畫以其形象直觀、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛地為兒童所喜愛(ài)，在兒童成長(zhǎng)中有著不可磨滅的作用，對(duì)兒童教育也有著重要的啟蒙意義。本文將通過(guò)分析動(dòng)畫對(duì)學(xué)齡前兒童（2-6歲）的教育導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)教育者們選擇適合兒童身心發(fā)展需要的動(dòng)畫片，充分發(fā)揮動(dòng)畫對(duì)學(xué)齡前兒童的寓教于樂(lè)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童；動(dòng)畫；教育導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0165-02

一、學(xué)齡前兒童身體發(fā)育與動(dòng)畫觀看

學(xué)齡前兒童階段是人類學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期需要孩子接觸到更多新的事物，有利于他們長(zhǎng)大后更好地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫作品，不僅僅是起到娛樂(lè)觀眾的作用，更重要的是能產(chǎn)生寓教于樂(lè)的效果，讓兒童學(xué)習(xí)到人生成長(zhǎng)的最初知識(shí)。根據(jù)不同時(shí)期具有不同的認(rèn)知接受能力，為兒童選擇觀看的動(dòng)畫作品也要與之對(duì)應(yīng)。

嬰兒剛出生時(shí)，視敏度非常差，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，到了6個(gè)月時(shí)就發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改善，兒童對(duì)顏色知覺(jué)和視覺(jué)追蹤能力也在不斷發(fā)展。在聽(tīng)覺(jué)方面，嬰兒剛出世時(shí)就具備聽(tīng)覺(jué)能力，并且還能區(qū)別聲音的高低、聲響和聲音持續(xù)的時(shí)間。所以，此時(shí)動(dòng)畫對(duì)他們來(lái)說(shuō)還僅僅是一種簡(jiǎn)略的刺激，最吸引他們的就是動(dòng)畫聲音和圖像。色彩鮮艷亮麗的畫面加之以歡快靈動(dòng)的音樂(lè)，瞬間捕捉住了兒童的眼球，使他們注意力高度集中在動(dòng)畫上。這也符合所謂的“刺激物特征驅(qū)動(dòng)理論”：即通過(guò)動(dòng)畫屏幕上顯著的知覺(jué)特征來(lái)吸引兒童的注意力，例如鮮艷亮麗的畫面、運(yùn)動(dòng)的變化、聚焦特寫以及各種各樣的聽(tīng)覺(jué)特效。①

《天線寶寶》就是一部適合學(xué)齡前兒童觀看的典型動(dòng)畫，頗受兒童喜愛(ài)。其畫面顏色豐富、鮮艷，整體線條簡(jiǎn)潔順暢。通過(guò)觀看這部動(dòng)畫片，刺激了兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，各種感官也得到了很好的鍛煉。動(dòng)畫中充滿了鮮明、歡快、夢(mèng)幻的童話色彩，完美契合了該階段兒童天馬行空的豐富想象力。但是，3歲前幼兒階段想要在這種動(dòng)畫觀看下獲得學(xué)習(xí)還是有困難的，會(huì)遇到一種名為“視頻學(xué)習(xí)障礙”的問(wèn)題，即：想要讓兒童通過(guò)動(dòng)畫視頻這類媒體所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，要比從等量的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)要少得多。②

大概到了四五歲以后，兒童隨著觀看動(dòng)畫的次數(shù)增多，逐漸累積了觀看經(jīng)驗(yàn)，這種視頻學(xué)習(xí)障礙也會(huì)慢慢消失。這個(gè)時(shí)候，兒童的地位就轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饕庾R(shí)式，他們的語(yǔ)言理解能力獲得了較好的發(fā)展，從而會(huì)對(duì)動(dòng)畫有自己的認(rèn)識(shí)和理解，也可以從動(dòng)畫中學(xué)習(xí)到很多的社會(huì)行為和各方面的知識(shí)。此刻，動(dòng)畫便扮演了兒童最強(qiáng)有力的教育者，其中父母的正確引導(dǎo)是兒童能否從動(dòng)畫中得到有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

二、動(dòng)畫對(duì)學(xué)齡前兒童的教育導(dǎo)向

（一）學(xué)習(xí)文化知識(shí)

兒童階段是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金階段，動(dòng)畫對(duì)兒童的教育有著啟蒙作用。與此同時(shí)，也對(duì)兒童的生活影響很大，比如：兒童對(duì)世界的最原始認(rèn)識(shí)、對(duì)真善美的體驗(yàn)與感受等。兒童在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)到很多新的事物，比如生活中不常見(jiàn)到的動(dòng)物、人物、建筑等。動(dòng)畫作品較之其他學(xué)習(xí)資源，具有視、聽(tīng)覺(jué)刺激和視聽(tīng)感受魅力，形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、有聲有色的特有優(yōu)點(diǎn)，極大程度地給予兒童身體器官上的視聽(tīng)覺(jué)渴求，同時(shí)觸發(fā)了兒童強(qiáng)烈的求知欲望，使兒童形成主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)。

一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫作品，不僅僅能起到娛樂(lè)大眾的效果，更重要的是能讓觀眾，尤其會(huì)對(duì)兒童起到一個(gè)寓教于樂(lè)的效果，可以讓兒童學(xué)習(xí)到課堂上可能學(xué)不到的知識(shí)。兒童通過(guò)觀看優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，能從中獲得更多的文化知識(shí)，比如知道了動(dòng)物需要冬眠、地球是圓形等等。動(dòng)畫片的種類有諸如神話、夢(mèng)境、科幻、魔幻、懸念推理片等等，大大拓展了兒童的知識(shí)眼界，豐富了兒童的想像能力，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。動(dòng)畫片運(yùn)用夸張、象征性的手法，借助豐富的想象力，將各種神話故事、寓言、民間故事等淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子面前，兒童可以輕松地學(xué)習(xí)到這種文化知識(shí)，擴(kuò)大眼界。《愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉》就是這種類型的動(dòng)畫片，朵拉在每集中都會(huì)傳授給兒童一些生活中的文化常識(shí)，既簡(jiǎn)單有趣也很實(shí)用，比如：英語(yǔ)常用單詞的簡(jiǎn)單拼寫和詞組運(yùn)用、數(shù)字邏輯運(yùn)算以及自然文化知識(shí)等，這無(wú)疑是一部對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展都有益的優(yōu)秀動(dòng)畫作品。

（二）形成良好習(xí)慣

兒童通過(guò)看這些生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀動(dòng)畫片，會(huì)學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)畫角色的行為，從而形成自己的行為方式。在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，兒童潛移默化地形成正確的生活習(xí)慣，比如：注重衛(wèi)生、健康飲食、認(rèn)真學(xué)習(xí)、合理作息等優(yōu)良品質(zhì)。很多動(dòng)畫片中會(huì)對(duì)兒童的生活禮儀進(jìn)行引導(dǎo)，例如電腦Flash動(dòng)畫《小豬變干凈了》，講述了一只小豬的變化：從它不講衛(wèi)生，沒(méi)有小伙伴愿意跟它玩；直到變得干凈、衛(wèi)生后，交到了很多好朋友。整個(gè)動(dòng)畫過(guò)程簡(jiǎn)單、明了、生動(dòng)、親切，孩子在觀看中自然地認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生的重要性。

（三）提高語(yǔ)言能力

動(dòng)畫作品可以擴(kuò)充兒童的詞匯量，豐富語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練傾聽(tīng)能力。尤其是處于幼兒早期的孩子，他們的感知能力還比較差，注意力集中時(shí)間也較短，可以給孩子們適當(dāng)觀看一些主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片。與此同時(shí)，還要充分考慮此階段孩子們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，盡量選擇畫面色彩比較鮮艷、配音優(yōu)美、篇幅短小的動(dòng)畫片。另外，這個(gè)時(shí)期也是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，給幼兒觀看合適的動(dòng)畫片，有助于他們語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。例如：動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼之懶羊羊當(dāng)大廚》中，懶羊羊會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“酸甜苦咸，快樂(lè)天天見(jiàn)”，兒童很容易就記住這樣有意思的話語(yǔ)，還會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)，也增加了一些和其他孩子進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

動(dòng)畫有豐富的情感活動(dòng)，可以喚起移情。通過(guò)觀看動(dòng)畫片中的親情、友情等畫面，培養(yǎng)兒童真善美的情感活動(dòng)。通過(guò)對(duì)角色人物的感同身受產(chǎn)生移情，從自己的角度理解他人。動(dòng)畫通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，對(duì)兒童產(chǎn)生情感作用。動(dòng)畫中角色的臉部表情、身體動(dòng)作以及情感表達(dá)，都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生一定影響，促使兒童去發(fā)現(xiàn)和感受其中的變化。長(zhǎng)此以往，兒童受到動(dòng)畫的熏陶，不知不覺(jué)中變成一個(gè)感情豐富且細(xì)膩的人。

在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，作為父母或者老師，首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)讀動(dòng)畫片中的歌曲和人物對(duì)話，讓孩子可以欣賞和學(xué)習(xí)完整的動(dòng)畫片歌曲，豐富他們的語(yǔ)音能力，從而鼓勵(lì)孩子朗誦甚至表演完整的動(dòng)畫歌曲。其次，在孩子完整地欣賞完故事以后，父母可以再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子理解和解讀動(dòng)畫中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和短句，讓孩子可以試著講述故事情節(jié)的大概內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)讀寫和復(fù)述能力。

（四）培養(yǎng)興趣愛(ài)好

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)便利等外來(lái)目標(biāo)?！雹蹆和诳戳藙?dòng)畫片以后，會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣愛(ài)好，比如：激發(fā)對(duì)機(jī)器人和賽車的興趣、向往探索宇宙太空的未知世界、對(duì)唱歌跳舞的喜愛(ài)等等。

一般兒童對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的熱情都是自發(fā)產(chǎn)生的，是一種淺層興趣，而這種帶有情緒化意味的淺層興趣，一般純粹只停留在很簡(jiǎn)單的“有意思”、“我喜歡”的方面。而通過(guò)持續(xù)觀看某一動(dòng)畫片，會(huì)激發(fā)兒童的深層興趣，將淺層興趣加以升華，提升到具有一定深度的動(dòng)機(jī)層面上，這種行為被稱為“動(dòng)機(jī)呼喚”④。同時(shí)，動(dòng)畫也會(huì)賦予兒童滿足感和快樂(lè)感。以《愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉》為例，女主朵拉在動(dòng)畫中是一個(gè)自信快樂(lè)的女孩形象，內(nèi)容是她和好朋友去探險(xiǎn)的故事，整個(gè)過(guò)程與兒童進(jìn)行很多互動(dòng)和交流，讓兒童在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，很適合幼兒觀看，也備受中國(guó)家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。

（五）提高審美情趣

動(dòng)畫片的出現(xiàn)，使兒童更早地受到了審美教育熏陶。兒童大概在2歲的時(shí)候，逐漸產(chǎn)生表象性思維，并初步具備審美能力。受到審美影響，兒童鐘愛(ài)鮮明色彩、明亮人物形象、生動(dòng)有趣的畫面，可以培養(yǎng)兒童的眼睛對(duì)不同色彩圖案的敏感度。優(yōu)秀的動(dòng)畫片會(huì)帶給兒童一種真善美的情感經(jīng)歷，可以使兒童看了以后感覺(jué)身心愉悅。這些動(dòng)畫片都是創(chuàng)作者用心構(gòu)建出來(lái)的，超越了世俗功利，極具藝術(shù)性和審美價(jià)值。

在審美上，兒童更喜歡造型夸張獨(dú)特的角色形象，動(dòng)畫恰好符合這些要求。例如：動(dòng)畫片《大頭兒子與小頭爸爸》里面，父子倆的人物形象極具特點(diǎn)，爸爸的腦袋很小，但是兒子的腦袋卻很大，這個(gè)和實(shí)際生活中的情況不相符。但是，兒童并沒(méi)有感覺(jué)奇怪或是不舒服，反而被這種造型所吸引，頗受廣大兒童的喜愛(ài)。與其他影片相比，動(dòng)畫片畫面豐富，音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，視聽(tīng)效果好；動(dòng)畫角色形象更生動(dòng)活潑、性格鮮明；情節(jié)設(shè)置也很簡(jiǎn)單、緊湊，具有很強(qiáng)的欣賞性。

一部好的動(dòng)畫片，常常以其簡(jiǎn)單易懂、活潑可愛(ài)的表現(xiàn)形式，契合兒童心理發(fā)展需要，站在兒童的角度，親身體驗(yàn)生活中最真誠(chéng)美好的東西，比如：生活中的親情、愛(ài)情、友情以及堅(jiān)強(qiáng)、自信、誠(chéng)實(shí)、善良等優(yōu)秀的性格特點(diǎn)。動(dòng)畫片中集聲音、文字、圖像于一體，為兒童營(yíng)造真、善、美的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)兒童是非曲直等價(jià)值觀念的形成。從而使得兒童心靈保持純真善良，引導(dǎo)他們向著和平、正義、勝利這些積極方面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫不會(huì)主動(dòng)去選擇合適的兒童，兒童應(yīng)該掌握主動(dòng)權(quán)，自己去選擇動(dòng)畫。但是，由于兒童的年齡比較小，對(duì)信息的區(qū)分和選擇能力比較薄弱，不能選擇對(duì)自己有用的信息。因此，班杜拉在其社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提到：“兒童會(huì)自主進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)”，所以需要家長(zhǎng)給予重視和引導(dǎo)，為他們科學(xué)選擇動(dòng)畫片的觀看內(nèi)容。例如：面對(duì)那些動(dòng)畫片里的暴力行為，他們認(rèn)知上可能會(huì)形成習(xí)以為常的合理化，甚至?xí)７缕渲械囊恍┍┝π袨?，誤以為生活中的問(wèn)題都可以用暴力解決。這就使得動(dòng)畫不僅沒(méi)給兒童帶來(lái)正面的教育影響，反而教會(huì)他們一些負(fù)面的行為方式。而這些行為方式一旦形成，將來(lái)很難改正過(guò)來(lái)。

鑒于此，亟需家長(zhǎng)和老師為兒童動(dòng)畫片的選擇上把好關(guān)，動(dòng)畫片內(nèi)容和角色特征要符合兒童的年齡特點(diǎn)；還要根據(jù)兒童的不同年齡段的認(rèn)知需求和興趣愛(ài)好，本著兒童快樂(lè)成長(zhǎng)為最終目標(biāo)，為他們選擇合適的動(dòng)畫片，充分發(fā)揮動(dòng)畫片寓教于樂(lè)的作用。

注釋：

①夏瓊.幼兒動(dòng)畫觀看中的注意偏好與神經(jīng)機(jī)制[J].美育學(xué)刊，2014，5（06）：38-47.

②Troseth G L..Is it life or is it Memorez：Video as a Representation of Reality[J].Developmental Review，2010，（30）：155-175.

③丁虹.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片—兒童教育不可或缺的教育資源[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（27）：38-40.

④尹勤.論藝術(shù)教育于幼兒成長(zhǎng)中的重要性[J].讀與寫，2015.12.

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻雁，張高山.國(guó)產(chǎn)低幼動(dòng)畫質(zhì)量良莠不齊 專家：教育性“露骨”[N].中國(guó)青年報(bào)，2016-05-22.