心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

趙夢(mèng)帆

【摘 要】在聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理學(xué)輔助可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣以及自信心，是教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真掌握的一種方式方法。本文分析了幾種心理學(xué)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中的策略希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)起到有益的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0193-01

聲樂(lè)教學(xué)是高校教學(xué)的一個(gè)重要科目，聲樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)起學(xué)生良好的音樂(lè)審美，提升學(xué)生對(duì)于生活的感知能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。運(yùn)用心理學(xué)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)輔助可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，它可以幫助教師運(yùn)用科學(xué)的方式方法來(lái)了解學(xué)生所思所想，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中游刃有余，不斷提升聲樂(lè)教學(xué)的水準(zhǔn)，同時(shí)也使學(xué)生得到更為專業(yè)的指導(dǎo)。

一、利用心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣愛(ài)好

利用心理學(xué)進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的首個(gè)要點(diǎn)就是要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。興趣是學(xué)習(xí)任何東西的老師，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，聲樂(lè)教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它必須要學(xué)生真正地參與進(jìn)課堂，深入地了解聲樂(lè)的知識(shí)和魅力學(xué)生才能夠更加配合教師的教學(xué)。利用心理學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情，聲樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上具有實(shí)踐的意識(shí)跟能力，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提升聲樂(lè)水平。結(jié)合高校階段學(xué)生的年齡和心理特征，大學(xué)生已經(jīng)具備了比較獨(dú)立的思想跟行為習(xí)慣，他們選擇什么科目，選擇什么樣的興趣愛(ài)好都是可以自己做出判斷的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好就必須講究科學(xué)的方式方法，心理學(xué)可以達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理分析和歸類，要明確每個(gè)不同的學(xué)生選擇聲樂(lè)教學(xué)的初衷和目的，有的學(xué)生可能是真正的對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，針對(duì)這樣的學(xué)生教師可以給予強(qiáng)化引導(dǎo)，更加強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于一時(shí)興起并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)聲樂(lè)熱情的學(xué)生來(lái)講，教師也要利用心理學(xué)認(rèn)真地分析和總結(jié)，找到這些學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終使學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生探索聲樂(lè)奧妙的興趣和愛(ài)好。

二、利用心理學(xué)提高教師進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的能力

利用心理學(xué)來(lái)提升高校聲樂(lè)教學(xué)的效果還必須提升教師的水平，心理學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在教師身上，主要表現(xiàn)為教師要根據(jù)科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行和組織聲樂(lè)教學(xué)。當(dāng)前高校的聲樂(lè)授課一般都是一對(duì)多的形式，一個(gè)教師往往要面對(duì)很多的學(xué)生，這些學(xué)生可能是一個(gè)年級(jí)也可能來(lái)自大學(xué)各個(gè)年級(jí)，這就給教師的教學(xué)制造了很大的難度，教師必須結(jié)合專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)在進(jìn)行聲樂(lè)授課的過(guò)程中充分地分析每一個(gè)學(xué)生的年齡和心理特征，有針對(duì)性地采取不同的聲樂(lè)教學(xué)策略。另外一個(gè)方面，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)特征，聲樂(lè)教學(xué)具有不同于其他文化課程的特點(diǎn)，它需要最大限度地調(diào)動(dòng)教師的感知能力，要讓教師充分地掌握學(xué)生的情感以及狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的接受和感知能力都有一個(gè)明確的把握，這就需要教師具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)來(lái)輔助完成。聲樂(lè)教學(xué)中的教師是教學(xué)效果能否保證的關(guān)鍵角色，教師必須要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，與學(xué)生建立起一個(gè)平等的溝通關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程中除了聲樂(lè)知識(shí)的傳授教師還必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流，利用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)的魅力，走進(jìn)聲樂(lè)的殿堂。

三、利用心理學(xué)塑造學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中的注意力和想象力

利用心理學(xué)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)輔助的另一個(gè)重要方法還在于要利用心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)塑造和提升學(xué)生的注意力和想象力。我們結(jié)合聲樂(lè)這一藝術(shù)形式，聲樂(lè)教學(xué)不僅僅是專業(yè)的技術(shù)知識(shí)的傳授更多的是一種思想感情的傳輸跟滲透，教師除了要教授學(xué)生掌握專業(yè)的聲樂(lè)表演技能還必須要從思想情感上給予學(xué)生聲樂(lè)的熏陶。學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)表演的過(guò)程中，在每一首曲目的演唱過(guò)程中都是在表達(dá)自己對(duì)所表現(xiàn)內(nèi)容的理解，在傳達(dá)自身的思想情感，學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中需要高度的注意力和豐富的想象力，聲樂(lè)表演是一個(gè)表演者跟欣賞者內(nèi)心交流的藝術(shù)形式，欣賞者可以通過(guò)表演者每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作來(lái)理解和體會(huì)作品的深意。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者必須具備高度集中的注意力，注意力的培養(yǎng)就需要專業(yè)的心理知識(shí)輔導(dǎo)，教師必須要通過(guò)科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生在表演的過(guò)程中集中注意力。想象力是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者需要具備的另一個(gè)重要能力，學(xué)生在表演作品的過(guò)程中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂髞?lái)感受所要表達(dá)和傳達(dá)的畫面圖景，只有具備充分的想象力，學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中才會(huì)游刃有余，增強(qiáng)表達(dá)的感染性，利用心理學(xué)來(lái)開發(fā)學(xué)生的想象力主要是開發(fā)學(xué)生對(duì)于作品的深刻理解以及適當(dāng)?shù)南胂髽?gòu)思，通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂髮W(xué)生可以挖掘出隱藏的潛力，加深對(duì)作品的理解。

聲樂(lè)心理學(xué)正在逐漸成為一門專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)心理學(xué)的輔助應(yīng)用來(lái)進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的輔助可以達(dá)到事半功倍的效果，在這個(gè)過(guò)程中教師要注重通過(guò)科學(xué)專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣愛(ài)好，同時(shí)提升自身的理論和專業(yè)技能素養(yǎng)，不斷地激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和高度的注意力，通過(guò)心理學(xué)的輔助要讓學(xué)生加深對(duì)聲樂(lè)演唱的理解，能夠從更高的高度去探索聲樂(lè)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

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