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      獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型調(diào)查研究

      2018-11-28 11:24:42陳愷宇
      人力資源管理 2018年10期
      關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院調(diào)查

      陳愷宇

      基金項(xiàng)目:2018年度寧波大學(xué)校級(jí)科研專項(xiàng)項(xiàng)目(黨建項(xiàng)目)課題《獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型調(diào)查研究》(項(xiàng)目編號(hào)XD18002)。

      摘要:自2014年中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見》以來(lái),各高校進(jìn)一步強(qiáng)化了黨務(wù)干部的崗位職責(zé),作為依托母體開展辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院,其黨務(wù)干部的勝任力決定了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展水平。本研究采用行為事件訪談法和問卷法的方式,通過(guò)抽樣調(diào)查,深入研判當(dāng)下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型的發(fā)展現(xiàn)狀與問題剖析。

      關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 黨務(wù)干部 勝任素質(zhì)模型 調(diào)查

      一、引言

      截至2017年,我國(guó)目前獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量為260所。作為民辦高校的一個(gè)重要組成部分,同時(shí)也作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等教育改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物,獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制表現(xiàn)出一種新的特點(diǎn),即“依托母體、獨(dú)立運(yùn)行、民辦機(jī)制”[1]。自從1999年國(guó)內(nèi)第一批獨(dú)立學(xué)院成立以來(lái),經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展,各獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展水平參差不齊,究其根本原因,是沒有完全形成一套用人、識(shí)人的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與能夠落地的細(xì)則。俗語(yǔ)有云,“火車跑得快,全靠車頭帶”,而駕駛著獨(dú)立學(xué)院這列快車的黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部,其上級(jí)黨委只能根據(jù)學(xué)校自己的發(fā)展特點(diǎn),憑經(jīng)驗(yàn),憑實(shí)施意見精神,定性地來(lái)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的黨務(wù)干部實(shí)施任免工作。

      二、獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型現(xiàn)狀分析

      2.1 相關(guān)概念界定

      本文提及的獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部,具體指的是獨(dú)立學(xué)院黨委成員,主要包括,獨(dú)立學(xué)院黨委書記、副書記、黨委委員、紀(jì)委書記、副書記、紀(jì)委委員等崗位,即獨(dú)立學(xué)院的黨委班子成員。

      調(diào)研表明,目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的管理模式主要分為五種方式:(1)以黨政聯(lián)席會(huì)為主要決策機(jī)構(gòu)的黨政共同負(fù)責(zé)制;(2)以黨政聯(lián)席會(huì)為主要決策機(jī)構(gòu)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;(3)以院務(wù)會(huì)為主要決策機(jī)構(gòu)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;(4)在教授委員會(huì)集體決策基礎(chǔ)上的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;(5)學(xué)院黨委(黨總支)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。其中,以黨政聯(lián)席會(huì)為主要決策機(jī)構(gòu)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制最為常見[2]。加之,《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?;鶎咏M織工作條例》已明確規(guī)定,二級(jí)(含獨(dú)立)學(xué)院黨委的具體職責(zé)是:“保證監(jiān)督黨和國(guó)家的方針、政策及學(xué)校各項(xiàng)決定在本單位的貫徹執(zhí)行;參與討論和決定本單位教學(xué)、科研、行政管理工作中的重要事項(xiàng);支持本單位行政負(fù)責(zé)人在其職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立負(fù)責(zé)地開展工作;加強(qiáng)黨組織的思想、組織、作風(fēng)建設(shè),具體指導(dǎo)黨支部的工作;領(lǐng)導(dǎo)本單位的思想政治工作;做好本單位干部的教育和管理工作;領(lǐng)導(dǎo)本單位工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾組織?!笨梢姡?dú)立學(xué)院黨務(wù)干部的核心工作特性主要體現(xiàn)在監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)等職能上。由此核心工作特性為更好地提煉獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)特征奠定研究方向和基礎(chǔ)。

      2.2獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型特點(diǎn)(從核心素質(zhì)分類、共性指標(biāo)等進(jìn)行分析、更新頻次)

      勝任素質(zhì)(Competency)又稱能力素質(zhì),在組織管理中,勝任素質(zhì)是指驅(qū)動(dòng)員工作出卓越績(jī)效的一系列綜合素質(zhì),是員工通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能與能力、職業(yè)素養(yǎng)、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等的素質(zhì)集合[3]。哈佛大學(xué)教授麥克利蘭是將勝任素質(zhì)用于實(shí)踐的第一人。由此可見,勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建最早應(yīng)用在企業(yè)當(dāng)中,但隨著勝任素質(zhì)模型其錨定性和指標(biāo)層次性清晰明確,其應(yīng)用范圍也逐步擴(kuò)大,越來(lái)越多的高等院校、事業(yè)單位也逐步建立與完善其各崗位的勝任素質(zhì)模型。

      筆者通過(guò)問卷星,面向獨(dú)立學(xué)院的黨委組織部,或組織人事部等相關(guān)部門的工作人員,展開訪談與調(diào)研,抽樣調(diào)查了50所獨(dú)立院校,結(jié)合調(diào)研結(jié)果,總結(jié)出當(dāng)前獨(dú)立院校黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型的共性特征。第一,從勝任素質(zhì)模型構(gòu)建的過(guò)程來(lái)看,樣本學(xué)院對(duì)于黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建思路是以冰山模型為基礎(chǔ),主要采用行為事件訪談法、專家小組法與問卷調(diào)查法,結(jié)合黨章對(duì)于黨的干部的要求進(jìn)行指標(biāo)的遴選與設(shè)計(jì)。而這一過(guò)程的實(shí)施主體則是由上一級(jí)黨委來(lái)完成,即獨(dú)立學(xué)院的母體黨委最終確認(rèn)獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部的各項(xiàng)勝任素質(zhì)。第二,從最終指標(biāo)的確定上分析,其核心指標(biāo)主要體現(xiàn)在“統(tǒng)籌規(guī)劃、識(shí)人用人、決策能力、前瞻能力、危機(jī)管理能力、廉潔自律、政治鑒別力、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、事業(yè)心”等勝任素質(zhì)上,但對(duì)于其二級(jí)指標(biāo),均沒有體現(xiàn)。第三,在運(yùn)用勝任素質(zhì)模型對(duì)黨務(wù)干部實(shí)施民主評(píng)價(jià)過(guò)程中,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院是通過(guò)系統(tǒng)發(fā)放問卷的形式對(duì)黨務(wù)干部的各項(xiàng)勝任素質(zhì)逐條進(jìn)行評(píng)議,一般是分為“完全符合”、“符合”、“不符合”、“完全不符合”四個(gè)評(píng)級(jí)。第四,超過(guò)一半的樣本學(xué)院至今沒有更新過(guò)黨務(wù)干部的勝任素質(zhì)。最后,獨(dú)立學(xué)院的黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型多數(shù)應(yīng)用于黨務(wù)干部的考核,而對(duì)于選拔上并未充分體現(xiàn)。

      三、獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型問題與對(duì)策研究

      3.1 獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型問題研究

      調(diào)研表明,獨(dú)立學(xué)院采用勝任素質(zhì)模型應(yīng)用于黨務(wù)干部的選拔、任免與考核工作,最多不過(guò)10年時(shí)間,因此,在運(yùn)用勝任素質(zhì)模型過(guò)程中,存在有較為突出的問題。

      第一,獨(dú)立學(xué)院的上級(jí)黨委按照學(xué)校母體本部對(duì)黨務(wù)干部的勝任素質(zhì)模型直接考核本學(xué)院的黨務(wù)干部。眾所周知,獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作,利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。其根本性質(zhì)屬于民辦性質(zhì),因此,獨(dú)立學(xué)院與本部的工作方式、工作性質(zhì)存在一定的差異,用同樣一份勝任素質(zhì)模型來(lái)對(duì)不同性質(zhì)學(xué)院的黨務(wù)干部進(jìn)行選拔、任免與考核,顯然有不妥之處。

      第二,存在將任職資格等同于勝任素質(zhì)的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建其黨務(wù)黨務(wù)干部勝任過(guò)程中,混淆任職資格和勝任素質(zhì)兩個(gè)核心概念,導(dǎo)致在描述勝任素質(zhì)時(shí)措辭出現(xiàn)偏差。例如,對(duì)于“前瞻能力”這一勝任素質(zhì),有的獨(dú)立學(xué)院是這樣描述的“在思考問題的時(shí)候比一般人更具遠(yuǎn)見,思考更全面,在處理問題時(shí)也比一般人更加準(zhǔn)確?!边@樣的描述細(xì)細(xì)推敲則發(fā)現(xiàn),該表達(dá)僅是對(duì)表層的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)人對(duì)于這樣的行為標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施過(guò)程中難以界定。如若更換為:“對(duì)事物的發(fā)展保持關(guān)注,總結(jié)發(fā)展規(guī)律,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析發(fā)展趨勢(shì),預(yù)見性地做出決策或采取行動(dòng),以確保組織在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于領(lǐng)先地位”,效果會(huì)更理想。畢竟后者的描述是對(duì)與工作不直接相關(guān)的潛質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),更符合勝任素質(zhì)對(duì)于指標(biāo)定義描述的要求。

      第三,獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型與新黨章對(duì)于黨的干部核心要求存在差異。2017年,黨的十九大通過(guò)了新黨章,其中對(duì)于黨的干部作出了明確要求,即“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”。由此可見,當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)并未很好體現(xiàn)新黨章對(duì)于黨的干部的核心要求,存在“敢于擔(dān)當(dāng)”、“信念堅(jiān)定”等核心素質(zhì)的缺漏。

      第四,存在勝任素質(zhì)指標(biāo)體系層次不清晰的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型對(duì)于指標(biāo)體系構(gòu)建過(guò)于簡(jiǎn)單,素質(zhì)勝任模型中各核心指標(biāo)項(xiàng)下沒有形成二級(jí)指標(biāo)的分配,指標(biāo)體系層次不清楚,給評(píng)價(jià)增加了難度與不確定性。例如,“統(tǒng)籌規(guī)劃”素質(zhì)中,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院并未進(jìn)行二級(jí)指標(biāo)的細(xì)化,以致于在進(jìn)行指標(biāo)定義與描述過(guò)程中過(guò)于籠統(tǒng),而喪志了指導(dǎo)意義。一般地,將“統(tǒng)籌規(guī)劃”作為一級(jí)核心指標(biāo),其可以細(xì)化分解成“調(diào)查研究”、“分析能力”、“歸納能力”、“謀劃能力”、“創(chuàng)新思維”、“決策判斷”等二級(jí)指標(biāo)。通過(guò)這樣的細(xì)化與分解,進(jìn)一步更好地定義其關(guān)鍵行為,進(jìn)而完善勝任素質(zhì)模型的指標(biāo)體系建設(shè)。

      第五,在勝任素質(zhì)模型中,對(duì)于各個(gè)具體勝任素質(zhì)的等級(jí)評(píng)判界定模糊,沒有細(xì)化出該項(xiàng)勝任素質(zhì)的具體關(guān)鍵行為,進(jìn)而加大了評(píng)判難度。例如,“識(shí)人用人”素質(zhì)中,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型只是簡(jiǎn)單地將其描述為,“有意識(shí)地通過(guò)多種途徑識(shí)別公司內(nèi)外部人才,適才適用,并積極創(chuàng)造條件發(fā)揮員工所長(zhǎng),以促進(jìn)組織整體績(jī)效的持續(xù)提升。”因?yàn)樵谶M(jìn)行等級(jí)評(píng)定時(shí),評(píng)價(jià)人沒辦法識(shí)別其各層級(jí)的關(guān)鍵行為,進(jìn)而增強(qiáng)了評(píng)判的主觀性。

      3.2 對(duì)策與建議

      針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的突出問題,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院管理體制的特殊性和勝任素質(zhì)模型建立的標(biāo)準(zhǔn)流程與方法,提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

      第一,上級(jí)黨委應(yīng)以新黨章為建立黨務(wù)干部勝任素質(zhì)的行動(dòng)綱領(lǐng),通過(guò)召開獨(dú)立學(xué)院黨員代表大會(huì),廣泛聽取各級(jí)黨員對(duì)于黨務(wù)干部勝任素質(zhì)的意見,提煉其核心指標(biāo)。要緊跟獨(dú)立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略步伐,對(duì)勝任素質(zhì)指標(biāo)的篩選慎之又慎,優(yōu)中選優(yōu),忌勝任素質(zhì)一級(jí)指標(biāo)數(shù)量過(guò)于龐大,嚴(yán)格按照勝任素質(zhì)模型中對(duì)于知識(shí)、技能與能力、素養(yǎng)三個(gè)層面對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行遴選,既覆蓋“德、能、勤、績(jī)、廉”等常用的考核指標(biāo),又能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的“開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)”的新要求,為日后更好地實(shí)施勝任素質(zhì)模型奠定基礎(chǔ)。

      第二,進(jìn)一步構(gòu)建與完善獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)詞典。素質(zhì)詞典是構(gòu)建職位勝任素質(zhì)模型的重要基礎(chǔ)。目前各獨(dú)立學(xué)院在黨務(wù)干部的任免中沒有更多的選擇權(quán)、基本都是由上級(jí)黨委指派和任命,因此對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型直接照搬母體學(xué)校的勝任素質(zhì)模型,進(jìn)而脫離了自身實(shí)際。為此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在新黨章的引領(lǐng)下,以母體學(xué)校黨務(wù)干部的勝任素質(zhì)模型為研究基礎(chǔ),盡快編撰適合自身的黨務(wù)干部勝任素質(zhì)詞典。

      第三,黨務(wù)干部的勝任素質(zhì)模型應(yīng)保持一定的管理彈性。定期(如每隔一年)開展黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型的修訂與調(diào)整工作,確保勝任素質(zhì)模型對(duì)于黨務(wù)干部工作具有時(shí)效性與指向性。

      第四,進(jìn)一步完善黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型的撰寫規(guī)范。按照勝任素質(zhì)模型的要求,對(duì)于各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)須確認(rèn)若干關(guān)聯(lián)的二級(jí)指標(biāo)。例如,核心指標(biāo)“政治素養(yǎng)”,經(jīng)過(guò)細(xì)分與提煉,可以分為“堅(jiān)定信仰”、“政治敏銳”、“職業(yè)忠誠(chéng)”、“社會(huì)責(zé)任”、“大局觀念”、“事業(yè)心”等二級(jí)指標(biāo)(見圖1)[4],進(jìn)而形成指標(biāo)體系魚骨圖或關(guān)聯(lián)圖。以崗位工作特征為基礎(chǔ),明確各個(gè)指標(biāo)等級(jí)的關(guān)鍵行為事件,進(jìn)而編寫各指標(biāo)等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。以核心指標(biāo)“勇于擔(dān)當(dāng)”為例,可分成“卓越”、“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”以及“不合格”五個(gè)等級(jí)梯度,經(jīng)過(guò)專家討論,確認(rèn)每個(gè)等級(jí)的關(guān)鍵行為,形成指標(biāo)等級(jí)體系表(見表1)。

      四、結(jié)論

      經(jīng)過(guò)此次的調(diào)查研究,筆者建議獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型可參照?qǐng)D2來(lái)進(jìn)行增減設(shè)計(jì),其最終的目的只是一次有益的探索與拋磚引玉,各獨(dú)立學(xué)院仍然需要結(jié)合各自學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,統(tǒng)籌安排與設(shè)計(jì)。

      對(duì)于此次的調(diào)研,其局限性主要體現(xiàn)在并非全樣本調(diào)查,因此研究現(xiàn)狀或不能完全符合全部獨(dú)立學(xué)院的真實(shí)需要,但借以此研究,希望引起國(guó)內(nèi)各獨(dú)立學(xué)院黨委或黨委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人的深入思考,審時(shí)度勢(shì),從本校的實(shí)際出發(fā),出臺(tái)適合本校黨務(wù)干部勝任素質(zhì)模型。

      參考文獻(xiàn)

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