王艷宇

摘 要：化學(xué)課是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，但同時(shí)也成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。據(jù)調(diào)查了解，目前化學(xué)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不容樂觀。不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且教師的教學(xué)方法也存在諸多問題，導(dǎo)致目前初中化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍十分僵硬?，F(xiàn)階段我國教育正處于教學(xué)變革的新階段，教師必須積極把握住教學(xué)變革的契機(jī)、順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢來解決目前初中化學(xué)課堂存在的問題，以實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂的突破發(fā)展。筆者作為一名初中化學(xué)教師，對目前化學(xué)課教學(xué)中存在的問題有一些研究和思考，也將在下文提供解決對策，為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)課教學(xué) 問題 策略

化學(xué)課程既包括理論課程又包括實(shí)驗(yàn)課程，化學(xué)知識有具有抽象性和微觀性。這不僅加大了教師的教學(xué)難度，也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而教師要想提高化學(xué)課程的教學(xué)效率，就必須對目前的化學(xué)教學(xué)課堂有一個(gè)系統(tǒng)、完整、清晰的認(rèn)識，這樣才能夠找到化學(xué)課程中存在的問題，并針對問題來實(shí)施解決策略。

一、初中化學(xué)課教學(xué)存在的問題

筆者認(rèn)為，目前初中化學(xué)課在開展教學(xué)活動時(shí)主要存在以下三個(gè)問題。

1.化學(xué)課堂教學(xué)主體錯位

部分教師在開展化學(xué)課程教學(xué)活動時(shí)會把自己錯誤的當(dāng)成教學(xué)的主人公，甚至是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都會將自己的主體地位過于突出，為學(xué)生進(jìn)行演示活動或者教學(xué)活動。這極大的降低了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，既不能夠提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和思考能力，也導(dǎo)致教學(xué)效率大大降低。

2.化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容過于依附教材

其次，受應(yīng)試教育影響教師將教材作為教學(xué)的完全對象，目的就是為了讓學(xué)生熟讀教材，對教材知識牢牢掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這導(dǎo)致化學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，化學(xué)知識沒有眼神拓展，從而降低了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師開展教學(xué)活動手段單一

此外，部分教師仍然在開展化學(xué)活動的課堂上采取單一的“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式。將知識完全的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生吸收與消化。雖然這種模式能夠確保教師教學(xué)內(nèi)容的傳遞，但卻影響了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬，成為教師的“獨(dú)角戲”。

二、解決初中化學(xué)課教學(xué)存在問題的策略研究

正是由于目前我國初中化學(xué)課堂上存在著上述的諸多問題，所以教師才更應(yīng)該積極投身于解決化學(xué)課堂現(xiàn)存問題的實(shí)際行動中。通過采取相應(yīng)的對策來促使化學(xué)課堂有新突破與新發(fā)展，筆者也將為此提供以下建議：

1.更新教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位

教育變革的新形勢下，多種多樣的教學(xué)新理念出現(xiàn)在教師視野之中，教師要正確的認(rèn)知并且合理的利用。其中就包括最重要的“學(xué)生主體”與“興趣教學(xué)”兩個(gè)新理念，是教師在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)必須注意的重點(diǎn)。教師在開展教學(xué)活動時(shí)要注意學(xué)生的主體地位，切忌不能錯位，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等等。尤其是在實(shí)驗(yàn)活動中，教師一定要讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與實(shí)驗(yàn)活動。同時(shí)教師要注意開展興趣教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)課程的參與積極性，讓課堂有強(qiáng)大的學(xué)生基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)“溶液的配置”時(shí)，教師要發(fā)揮自己的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，但實(shí)際動手的主體必須是學(xué)生。而教師可以對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行監(jiān)督，比如說濃度的多少、儀器是否使用正確等等，確保學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)并獲得知識。

2.延伸教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)知識并沒有與生活相斷開，反而他們是有著緊密連接的關(guān)系。所以教師不要講教學(xué)內(nèi)容框死在教材中，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓化學(xué)知識變得更生動、更形象、更容易被學(xué)生所接受。教師既可以利用信息技術(shù)對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，讓學(xué)生對教材之外的化學(xué)知識有一個(gè)簡單的了解。也可以結(jié)合生活內(nèi)容開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更容易掌握，這樣教學(xué)效率也會有所提升。

如在學(xué)習(xí)“金剛石與石墨石”知識教學(xué)時(shí)，生活中就有學(xué)生了解的鉆石、鉛筆芯等等，這些都可以作為教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也更容易的掌握其特性。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)環(huán)境

新課改下多種多樣的教學(xué)新模式為教師改變教學(xué)課堂僵硬化的現(xiàn)狀提供了有力武器，合理地運(yùn)用多種新模式于教學(xué)課堂，能夠?yàn)榛瘜W(xué)課堂注入新的生命力。所以教師要注意創(chuàng)新教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化的新式教學(xué)模式相結(jié)合，讓化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生命力。筆者在開展教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)效果十分突出，能夠有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，教學(xué)效率也有很大的提升。

如在化學(xué)課堂上受實(shí)驗(yàn)器材限制和場地限制等有一些實(shí)驗(yàn)活動是無法讓學(xué)生直接進(jìn)行的，只能通過視頻演示的方式開展教學(xué)。包括質(zhì)量守恒定律、探究生銹條件、一氧化碳還原氧化銅等等，所以筆者會采用微課的方式輔助教學(xué)，并將微課視頻下發(fā)給學(xué)生，以給學(xué)生多次觀看的機(jī)會，同時(shí)生動地開展了教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

總而言之，雖然目前初中化學(xué)課在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)仍然存在許多問題。但只要初中教師正確認(rèn)識現(xiàn)存問題，采取合適的策略和方法，及時(shí)把握我國教育的變革命脈，就能夠解決課堂教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課的創(chuàng)新發(fā)展。

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