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      基于當(dāng)代多元文化背景下的博物館青少年科普教育體系建設(shè)研究

      2018-11-28 11:13:28顧永靜郭茜李悅
      西部論叢 2018年12期
      關(guān)鍵詞:青少年教育教育功能博物館

      顧永靜 郭茜 李悅

      摘 要:教育是博物館的職能之一,博物館在青少年教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代的公共教育,著眼點(diǎn)更多的應(yīng)該是青少年。作為青少年學(xué)習(xí)的第二課堂,對(duì)青少年人生觀、價(jià)值觀的形成,人文、科學(xué)知識(shí)的積累和思辨能力的提高產(chǎn)生重要的影響。建立系統(tǒng)的博物館科普教育體系,使得博物館也能及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、跟上形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn),在不斷充實(shí)內(nèi)容、加強(qiáng)自身功能建設(shè)的同時(shí),對(duì)校外教育工作給予足夠的重視,把服務(wù)青少年作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

      關(guān)鍵詞:青少年科普 博物館 教育功能 青少年教育

      教育不僅是每所學(xué)校、每個(gè)家庭的責(zé)任,在多元文化背景下,當(dāng)代青少年教育形式和手段也應(yīng)更加多樣而生動(dòng)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高,我國(guó)教育也邁進(jìn)了嶄新的時(shí)代。在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年的科教普及,增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)他們確立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀,是保障我國(guó)“科教興國(guó)”與“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略順利實(shí)施和中華民族偉大復(fù)興的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性工程。2016年11月30日,國(guó)家教育部等11部委出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。2017年7月4號(hào),山東省教育廳等12部門出臺(tái),《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施方案》??梢?,科普教育與研學(xué)旅行已受到了國(guó)家教育部門的高度重視。

      博物館教育是一種寬松、自愿氛圍下的自主型、探索性的自我學(xué)習(xí),能夠和青少年學(xué)校課程廣泛契合,在青少年教育方面發(fā)揮著重大作用。

      一、實(shí)現(xiàn)我國(guó)青少年博物館教育體系建設(shè)

      1、在博物館對(duì)內(nèi)青少年教育體系的構(gòu)建中樹立服務(wù)理念,完善服務(wù)體系。

      成立青少年教育工作班子,由主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥,分管領(lǐng)導(dǎo)主抓,研究人員和博物館教育工作者參與,根據(jù)青少年教育的需要,擴(kuò)大講解員隊(duì)伍,優(yōu)化講解員專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí),館領(lǐng)導(dǎo)和宣教人員定期赴當(dāng)?shù)亟涛蚪逃?、學(xué)校走訪或邀請(qǐng)來館召開研討會(huì),了解青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化需求、價(jià)值取向、素質(zhì)狀況等問題及博物館在學(xué)生素質(zhì)教育中所起的作用、學(xué)校對(duì)博物館的期盼等,對(duì)如何拓展科教互動(dòng)氛圍,如何向?qū)W生提供更廣、更深的認(rèn)知場(chǎng)所及如何為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地等問題進(jìn)行研討,并制定整改計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

      2、開展研學(xué)旅行,培養(yǎng)青少年的自理能力、創(chuàng)新精神;加深與自然和文化的親近感;增加社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

      通過研學(xué)旅行,推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育;培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合;激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家、人民的熱愛之情;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì);提高人民生活質(zhì)量,滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的旅游需求;大力培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí),養(yǎng)成文明旅游的行為習(xí)慣。

      3、場(chǎng)館知識(shí)STAM模式體系建立與完善。

      “STAM模型”即科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、藝術(shù)(art)、數(shù)學(xué)(mathematics),從以上幾個(gè)方面如何系統(tǒng)全面的培養(yǎng)青少年觀察力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力及表達(dá)能力是每一個(gè)博物館青少年教育體系建設(shè)的重點(diǎn)。從知識(shí)講解、展品知識(shí)課外創(chuàng)作延伸憶及歸納總結(jié)三個(gè)方面進(jìn)行系列科普微課堂模型設(shè)計(jì)。

      二、博物館外部青少年教育體系建設(shè)

      1、博物館知識(shí)體走進(jìn)校園體系建設(shè)

      博物館知識(shí)體走進(jìn)校園體系建設(shè)博物館作為愛國(guó)主義教育基地、青少年教育基地,肩負(fù)著弘揚(yáng)民族精神、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的責(zé)任。要想抓好青少年教育服務(wù),必須方便學(xué)校,改進(jìn)服務(wù)方式,將好的展覽和文化傳統(tǒng)帶進(jìn)校園中,是發(fā)揮博物館作用的好辦法。博物館走進(jìn)校園,要充分考慮到一些實(shí)際的問題,例如,怎樣吸引學(xué)生的眼球,怎樣做到寓教于樂,怎樣更好的發(fā)揮博物館的宣教職能等。這就需要我們?cè)谶@方面有所創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生們求知的欲望,在愉快的氛圍中了解歷史和文化。

      根據(jù)博物館的主題,進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié),如現(xiàn)場(chǎng)演示標(biāo)本制作、展示瀕危國(guó)家保護(hù)動(dòng)物等等;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生們主動(dòng)為大家講故事,體驗(yàn)當(dāng)一天的小小講解員等,讓學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng),不僅可以達(dá)到學(xué)以致用的作用,還活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛,讓原本沉悶的講座和展覽鮮活起來。

      博物館走進(jìn)校園成為王牌活動(dòng),成為代表性教育活動(dòng),讓更多的學(xué)生從中受益,真正發(fā)揮第二課堂的實(shí)際作用。

      2、不同地區(qū)科普教育模式體系建設(shè)

      以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)和生態(tài)環(huán)境理論為指導(dǎo),根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際探討城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村等不同學(xué)校的科普教育分類模式,重點(diǎn)研究如何在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)大面積進(jìn)行適合當(dāng)?shù)匦枰目破战逃J健?/p>

      中國(guó)大部分青少年在農(nóng)村,促進(jìn)農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提高,是青少年科普的重要方面。農(nóng)村青少年科普學(xué)?!鐓^(qū)—家庭協(xié)同是農(nóng)村青少年科普的基本特點(diǎn),要結(jié)合農(nóng)村教育改革,探索如何把科普知識(shí)的傳播與實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

      青少年科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程,青少年科普模式的探索和創(chuàng)新,要解決的關(guān)鍵問題,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,要結(jié)合教育改革實(shí)驗(yàn),緊緊圍繞“全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要”,抓住有利時(shí)機(jī),緊密結(jié)合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐,尋找我國(guó)青少年科普教育落后狀態(tài)的癥結(jié)所在,把科普教育的效果,最終落實(shí)到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上,形成一個(gè)自主、探究、合作與創(chuàng)新的科普教育文化氛圍。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 博物館教育功能在中小學(xué)教育中的銜接和延伸[J].李冰,辛春.漢字文化.2018(13)

      [2] 提升博物館教育功能的困境與策略[J].馬祥貞.新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017(04)

      [3] 談數(shù)字化時(shí)代博物館教育及其相關(guān)問題[J].林巖.才智.2017(36)

      [4] 淺談科技發(fā)展對(duì)博物館教育工作的影響[J].王京.博物館研究.2018(01)

      [5] 我國(guó)博物館教育活動(dòng)的重要參照——簡(jiǎn)評(píng)《博物館教育活動(dòng)研究》[J].馬自樹.中國(guó)博物館.2017(01)

      作者簡(jiǎn)介:顧永靜 1977年5月 研究生副教授 研究方向:教育 營(yíng)銷

      郭茜 1986年10月 研究生 助教 研究方向:動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫科普教育

      李悅 1992年1月 研究生 助教 研究方向:油畫創(chuàng)作與理論研究

      2017年度山東省青少年研究規(guī)劃課題“基于當(dāng)代多元文化背景下的博物館青少年科普教育體系建設(shè)研究”階段性成果 項(xiàng)目編號(hào):SDYSB170434

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