職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)“開(kāi)放移動(dòng)式”實(shí)習(xí)教學(xué)探析

濟(jì)南交通技師學(xué)院 韓會(huì)臣

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，汽車(chē)數(shù)量成井噴式增長(zhǎng)，職業(yè)院校對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越重視，對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，引入專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法，逐年加大教學(xué)設(shè)備資金投入，引進(jìn)了大量的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了一流汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)室。但是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，大都掌握了汽車(chē)構(gòu)造拆裝的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，接觸到的真實(shí)維修案例比較少，沒(méi)有能夠得到真正意義的提高，學(xué)生更沒(méi)有具備能夠頂崗就業(yè)的維修能力，畢業(yè)后不能夠立即勝任各類(lèi)汽車(chē)維修企業(yè)崗位。所以，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課應(yīng)在開(kāi)放、移動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，捕捉真實(shí)維修案例，使學(xué)生真正成為汽車(chē)檢測(cè)維修的行家里手。

1　“開(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)方法開(kāi)發(fā)的必要性分析

1.1　職業(yè)院校學(xué)生生源素質(zhì)分析

目前，職業(yè)院校學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面與普高學(xué)生相比有著一定的差距。很多學(xué)生入學(xué)以來(lái)，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，缺乏奮斗目標(biāo)和動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有人生規(guī)劃和遠(yuǎn)期目標(biāo)，甚至有的家長(zhǎng)也未對(duì)其提出任何要求，只要求學(xué)生在學(xué)校能相安無(wú)事，長(zhǎng)長(zhǎng)身體，渡過(guò)這么幾年。有的連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)動(dòng)于衷，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)自己的前途感到一片渺茫。

1.2　現(xiàn)行教材、教法的分析

在目前的教學(xué)過(guò)程中，一般是按照現(xiàn)行教學(xué)大綱，根據(jù)教材特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，二年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，以后才轉(zhuǎn)入正常檢測(cè)維修實(shí)習(xí)階段。這樣看起來(lái)好像是遵循學(xué)生掌握知識(shí)的成長(zhǎng)規(guī)律：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課→汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課→實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課，也符合它們之間層層遞進(jìn)的關(guān)系，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，效果卻并不令人滿(mǎn)意，其弊端如下。

（1）汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相隔時(shí)間太長(zhǎng)，在講授汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，教師借助多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等進(jìn)行教學(xué)，加上學(xué)生的死記硬背，可能理論考試成績(jī)較好。但時(shí)隔一年，到了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)就感到很費(fèi)力，因?yàn)閷W(xué)生原有汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)大部分已經(jīng)遺忘。而汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程一定要在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，才能講授汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，要想教好汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課還得幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這樣對(duì)教師，對(duì)學(xué)生都是一種浪費(fèi)。

（2）理論不能聯(lián)系實(shí)際。要知道汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，離不開(kāi)實(shí)物。有些理論教學(xué)離開(kāi)了實(shí)物，根本無(wú)法講清。有些教師常在黑板上“檢測(cè)維修汽車(chē)”，學(xué)生則在下面昏昏欲睡感到不知所云。記得一次在外聽(tīng)課，筆者指著電動(dòng)燃油泵問(wèn)學(xué)生是什么，旁邊幾個(gè)學(xué)生居然一個(gè)都說(shuō)不出，因?yàn)樗麄兎从硰膩?lái)沒(méi)看到過(guò)。當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有的因?yàn)閷W(xué)校條件限制，根本無(wú)實(shí)物，無(wú)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；有的因?yàn)榻處熞s進(jìn)度，而無(wú)法安排時(shí)間進(jìn)行拆裝；當(dāng)然也不排除有些學(xué)生，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（3）理論教學(xué)與實(shí)習(xí)不能有機(jī)接合，重理論、輕實(shí)習(xí)。學(xué)生如果學(xué)了理論后不能用實(shí)習(xí)來(lái)及時(shí)而有效地鞏固，等到理論全部學(xué)完后，再集中實(shí)習(xí)，而前面大部分知識(shí)已經(jīng)遺忘，勢(shì)必造成理論和實(shí)習(xí)相脫節(jié)，學(xué)生也會(huì)在實(shí)習(xí)時(shí)感到束手無(wú)策，不知所措。

2　“開(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)方法在實(shí)習(xí)課中的具體實(shí)施

（1）利用“開(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)方法進(jìn)行課程指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，獲取典型的汽車(chē)維修案例，以此作為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課的課程指導(dǎo)?！伴_(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)方法是指在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，以移動(dòng)的方式進(jìn)行維修服務(wù)。所謂“開(kāi)放環(huán)境”是指到汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)臺(tái)帳中的維修項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，將出現(xiàn)概率高的維修項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)課的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，盡量將汽車(chē)維修一線(xiàn)的最常見(jiàn)、最實(shí)用的汽車(chē)維修作業(yè)案例作為實(shí)習(xí)課教學(xué)題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與企業(yè)緊密相連的開(kāi)放教學(xué)環(huán)境。同時(shí)到企業(yè)去收集一些“疑難雜癥”，與學(xué)生共同探究，作為更深層次的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)維修技師。而移動(dòng)式的維修，一方面是指為學(xué)生提供一個(gè)“移動(dòng)式”的實(shí)習(xí)環(huán)境，通過(guò)將校內(nèi)維修實(shí)習(xí)室對(duì)外開(kāi)放，免工時(shí)費(fèi)承接汽車(chē)維修業(yè)務(wù)。另一方面是指加入當(dāng)?shù)氐摹捌?chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)”，專(zhuān)為路上的“故障”車(chē)免費(fèi)服務(wù)，同時(shí)汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員可以隨時(shí)指派到汽車(chē)維修企業(yè)協(xié)助幫助維修企業(yè)解決經(jīng)常面臨的臨時(shí)“用工荒”。

（2）利用“微課”輔助“開(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)，進(jìn)行實(shí)習(xí)課的理論與實(shí)操學(xué)習(xí)。微課能讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，哪怕是在課余時(shí)間，或是在道路施救的過(guò)程中，都可以通過(guò)手機(jī)觀看。所以，通過(guò)“微課”教學(xué)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，動(dòng)態(tài)接受新知識(shí)的能力，科學(xué)解決突發(fā)問(wèn)題的能力，實(shí)施各種計(jì)劃和活動(dòng)的能力，以及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在宣傳學(xué)校品牌的同時(shí)，也為學(xué)生今后頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

（3）“技能比賽周”組織學(xué)生進(jìn)行比賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)校儲(chǔ)備參加各級(jí)組織的汽車(chē)檢測(cè)維修技能大賽選手作好充分準(zhǔn)備，以便能更好地樹(shù)立學(xué)校的品牌。把汽車(chē)檢測(cè)診斷維修知識(shí)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，歸納、收集、整理成綜合實(shí)習(xí)案例，作為每學(xué)期學(xué)校舉辦的“技能比賽周”比賽項(xiàng)目。維修比賽常見(jiàn)項(xiàng)目包括機(jī)油更換、變速器油更換、差速器油更換、制動(dòng)液檢查與更換、轉(zhuǎn)向機(jī)油檢查與更換等，此外還有“三濾”的更換、汽車(chē)底盤(pán)檢查與維修等。這些項(xiàng)目技術(shù)含量不是很高，但維修保養(yǎng)概率卻很高，作為一個(gè)汽車(chē)維修工必須要學(xué)會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)案例，應(yīng)該全部納入技能比賽項(xiàng)目，要求每一個(gè)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成操作，同時(shí)注 重學(xué)生的“診”與“修”的結(jié)合。

（4）成立“校內(nèi)汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)”，真正達(dá)到“開(kāi)放移動(dòng)”式教學(xué)。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)一直是利用教學(xué)車(chē)輛進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作是否能達(dá)到實(shí)際的技能要求，也無(wú)法被實(shí)際的汽車(chē)維修所檢驗(yàn)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。因此要考核學(xué)生的檢測(cè)維修技術(shù)，檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)檢測(cè)維修水平，必須鼓勵(lì)學(xué)生去接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)，主動(dòng)走出校門(mén)，去解決實(shí)際的車(chē)輛故障。

面對(duì)汽車(chē)行業(yè)的迅猛發(fā)展，如何讓學(xué)生能在短短的幾年時(shí)間內(nèi)掌握汽車(chē)維修技能，是職業(yè)院校面臨的最大問(wèn)題。學(xué)生學(xué)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但與相應(yīng)的崗位不對(duì)接，那教學(xué)就沒(méi)有意義。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備再先進(jìn)，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)的對(duì)象，先進(jìn)的設(shè)備只能成為擺設(shè)，沒(méi)有意義。因此，只有開(kāi)放實(shí)習(xí)室，讓學(xué)生走出去，維修更多的實(shí)際案例，才能提高，才能對(duì)先進(jìn)的工具設(shè)備熟練運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)室里的教學(xué)模式與汽車(chē)維修廠(chǎng)的模式同步，設(shè)置同樣的崗位，從接待、下單、維修及與客戶(hù)溝通，一條龍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生真正地成為汽車(chē)維修企業(yè)所需的合格人才。

（5）利用“視頻”進(jìn)行教學(xué)鞏固、總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)，讓“開(kāi)放移動(dòng)式”取得教學(xué)成果，再次得到充分的利用。通過(guò)“開(kāi)放移動(dòng)式”教學(xué)，會(huì)積累很多教學(xué)成果，學(xué)生的每一次移動(dòng)維修服務(wù)，都用“視頻”記錄下來(lái)。把這些過(guò)程又重復(fù)利用作為教學(xué)題材，讓師生一起鞏固，總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到再次利用、再次學(xué)習(xí)、再次提高的目的。同時(shí)，也能提高學(xué)生“會(huì)診會(huì)修”的反應(yīng)能力，減少多次拆裝時(shí)間，提高工作效率。比如，外出施救發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)的故障車(chē)輛，維修小組在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始錄制外出救援視頻。從準(zhǔn)備工具開(kāi)始，像發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)這種故障現(xiàn)象，需要帶什么工具，可以先對(duì)故障車(chē)輛做一個(gè)大致會(huì)診分析。例如，造成故障的原因：蓄電池有沒(méi)有虧電，起動(dòng)機(jī)有沒(méi)有問(wèn)題，熔絲會(huì)不會(huì)有問(wèn)題等等。根據(jù)這些原因帶好相應(yīng)的工具，出發(fā)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行故障排查，將整個(gè)過(guò)程拍成視頻。自拍的視頻用來(lái)教學(xué)比較直觀，在授課過(guò)程中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@些都是自己身邊同學(xué)的真人真事，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。