□ 束會琴

語文成績一直優(yōu)秀的外甥女，這次單元練習竟不及格，原來是反面的作文沒做，當老師追問時，她淡然地說“沒看見！”這下老師火了，通過家校路路通把這次考試不合格的學(xué)生通報了一遍，其中尤其點到了外甥女的名字，她媽媽（我小姑子）氣得不行，于是給我打電話。

雙休日，我特意去了她家，想和孩子好好談?wù)?。誰知，孩子把自己關(guān)在房間里不出來。在小姑子的軟硬兼施下，才勉強打開了房門，輕輕叫了一聲“舅媽”后，就保持沉默。她的語文補充習題就在書桌上，我隨手翻了一下，發(fā)現(xiàn)有兩三課沒寫了。（我教著同年級同學(xué)科，知道大概進度）

面對我的一再追問，孩子掉下了眼淚，訴說了實情。她說周一遲到了，語文作業(yè)也沒有完成，班主任語文老師很生氣，當著全班同學(xué)的面狠狠批評了她，讓她到教室后面罰站反思！對于處罰，孩子說不能接受，心理受到了空前的打擊，甚至對老師產(chǎn)生了抵觸情緒。所以在后來的單元練習中，就故意不寫作文，看看老師還要怎樣處罰自己。當孩子傾訴完，我意識到了事情的嚴重性。

作為家長、作為長輩，我們必須引導(dǎo)孩子走出心理失衡的誤區(qū)，幫孩子擺脫心理上的陰霾。我試著跟孩子做了如下幾方面的交流：（1）老師的做法也許不妥，但這源于老師對你的高期望，希望你出類拔萃，尤其是語文學(xué)科。老師對你的關(guān)注高于其他同學(xué)，你應(yīng)該引以為豪。（2）要從自身找原因。遲到、沒完成作業(yè)，這是自己不對，首先要檢討自己，受到懲罰是應(yīng)該的。（3）作為一個高年級學(xué)生，應(yīng)正確面對挫折。我給她講了幾位名人面對挫折如何改變自己命運的故事，引導(dǎo)她遇到困難和挫折時要學(xué)會自我疏導(dǎo)，化消極情緒為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折和失敗的勇氣，切不可自暴自棄，或與老師對著干。一個小時的交流后，孩子的情緒得到了緩解，臉上也露出了笑容，我的心情也放松了許多。

為了把孩子的狀態(tài)調(diào)到最佳，后來我讓小姑子與孩子的老師進行交流。讓她把孩子最近的狀態(tài)告訴老師，希望老師能抽空與孩子面談一次，目的是消除孩子的消極情緒，幫助她樹立信心。后來小姑子向我反映，現(xiàn)在孩子跟以前一樣自信陽光了，作業(yè)也認真，成績也比以前更優(yōu)秀了。通過這件事，我們反思認識到，作為家長，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒波動，甚至還不分青紅皂白地批評孩子一頓，就很可能給孩子的成長帶來不可估量的負面影響。

蘇霍姆林斯基說：“家庭教育是一項關(guān)系到個人、家庭和社會未來的偉大事業(yè)。教育人、教育自己的子女——這是一個公民的最重要、第一位的社會工作。是他作為公民的義務(wù)。”隨著社會的快速發(fā)展，家庭教育問題越來越多地擺在我們面前。因此，家長要多與孩子溝通，通過孩子的一舉一動、一言一行，及時掌握他們的情緒波動，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，從而及時教育，有針對性地疏導(dǎo)，幫助孩子走出陰影。家校聯(lián)動，可以使問題消滅在萌芽狀態(tài)。