江慶祝

摘 要：美術(shù)教育作為人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以全面育人為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的終極目標(biāo)。美術(shù)作為一種特殊的方式被納入高考范疇，給藝術(shù)天賦較高、文化課知識(shí)較薄弱的學(xué)生帶來(lái)接受高等教育的希望。很多高中為了提高升學(xué)率，放低門(mén)檻擴(kuò)招美術(shù)特長(zhǎng)生，導(dǎo)致考生的整體素質(zhì)下降，使得美術(shù)高考教學(xué)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)高考生專業(yè)水平不高。文章分析美術(shù)高考教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在的問(wèn)題，并對(duì)提高美術(shù)高考生專業(yè)水平的對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；專業(yè)水平；對(duì)策；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0098-02

美術(shù)高考是我國(guó)高考的一種考試方式，一般由各省市自主進(jìn)行。與普通的高考不同，它包括專業(yè)考試和文化課考試兩方面。其中文化課考試的內(nèi)容比文史類和理工類要相對(duì)簡(jiǎn)單，專業(yè)考試的公共科目為素描、速寫(xiě)和色彩，具體考試內(nèi)容會(huì)根據(jù)各專業(yè)院校的實(shí)際需要有所不同。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)高考逐漸成為藝術(shù)類考生展示才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要方式。雖然近年來(lái)興起的“藝術(shù)熱”推動(dòng)了美術(shù)高考的發(fā)展，但是目前的美術(shù)高考中還存在教育理念、考試制度、學(xué)生素質(zhì)等方面的問(wèn)題。基于此，本文通過(guò)分析當(dāng)前美術(shù)高考教學(xué)現(xiàn)狀，探究相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、美術(shù)高考教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然藝術(shù)類高考生的數(shù)量逐漸增多，但是對(duì)于普通高中而言，文史類和理工類考生仍然是大多數(shù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物依舊是高中教學(xué)的主要學(xué)科。相比較而言，在一所高中里高水平的藝術(shù)類教師少之又少，專職藝術(shù)類高中也幾乎很難見(jiàn)到。學(xué)校教育的缺失，導(dǎo)致藝術(shù)類考生涌入了社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》指出，影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是考試制度，次要因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，這說(shuō)明美術(shù)教育的生態(tài)遭到了破壞。各種因素的疊加，導(dǎo)致了美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盛行，由此也帶來(lái)了一系列隱患。此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有諸多的不穩(wěn)定因素，功利性的辦學(xué)目的，很難保證具有高質(zhì)量的教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理，更難以保障教學(xué)效果和良好的師資水平，尤其是某些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀問(wèn)題還會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響。由此看來(lái)，美術(shù)高考的教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，如何提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該共同思考的問(wèn)題。

二、提高美術(shù)高考生專業(yè)水平的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，美術(shù)教師該如何在教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的專業(yè)水平，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是提升學(xué)生專業(yè)水平的一個(gè)重要因素，尤其是面對(duì)高考這樣關(guān)鍵的大型考試，學(xué)生只有具有良好的心理素質(zhì)，才能在任何情況下都能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，積極面對(duì)，這對(duì)日常學(xué)習(xí)和考試都會(huì)帶來(lái)積極影響。下面從日常學(xué)習(xí)和考試之前兩方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行論述。

（1）日常學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題：因?yàn)閷徝浪胶蛯?shí)際能力不匹配而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑、甚至否定，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)不到教師的要求而感到迷茫，或因?yàn)闀r(shí)間分配不合理而產(chǎn)生焦慮，或長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)卻達(dá)不到預(yù)期的效果而頗感困惑，等等。這時(shí)候，學(xué)生需要具備良好的心理素質(zhì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，或在他人的幫助下冷靜地處理所遇到的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì)，積極進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，樹(shù)立信心，并針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，以防止學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候不能進(jìn)行正確處理。教師還要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力。

（2）考試之前。考試之前更是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不管是最后的高考還是平時(shí)的階段性考試，學(xué)生都應(yīng)該以良好的心態(tài)去積極面對(duì)，努力化解考試之前緊張焦慮等情緒。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不只是專業(yè)水平不高的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生考前焦慮，一些專業(yè)水平較高的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生類似情況。因此，教師在每一次考試之前都要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)疏導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生整體狀況進(jìn)行不定期的考前精神放松活動(dòng)。例如舉行交流性班會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理健康的方式舒緩緊張情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對(duì)考試。

2.夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

提升美術(shù)高考生的專業(yè)水平最重要的是夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)夠扎實(shí)，才能獲得美術(shù)專業(yè)水平的更大提升。下面從以下三個(gè)比較典型的方面進(jìn)行論述。

（1）審美水平。美術(shù)不只是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)水平的高低，一個(gè)通俗的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是，作品是否能夠展現(xiàn)藝術(shù)美感。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也就是學(xué)生自身的審美水平要能夠達(dá)到美術(shù)高考的要求。審美傾向決定了學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)構(gòu)圖的安排、色彩的運(yùn)用和題材的選擇，這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的審美水平。面對(duì)這樣的要求，教師可以從多方面著手，如在作品欣賞課上要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要只是將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)上，而要重視名作欣賞的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。

（2）文化底蘊(yùn)。美術(shù)不是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，很多作品都蘊(yùn)含著道德、文學(xué)、歷史和宗教等內(nèi)容。美術(shù)與其他學(xué)科具有一定的互通性，深厚的文化底蘊(yùn)能夠潛移默化地提升學(xué)生的欣賞水平，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的專業(yè)水平。因此，美術(shù)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中融入文學(xué)、歷史、書(shū)法、戲曲等元素，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。這樣，學(xué)生不僅能在高考中取得好成績(jī)，還能為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)技巧。專業(yè)技巧的提升是美術(shù)教學(xué)的重中之重，而練習(xí)數(shù)量是提升專業(yè)技巧的重要保障。美術(shù)是一門(mén)技能性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論，熟能生巧，量變才能夠產(chǎn)生質(zhì)變。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)技巧的掌握，無(wú)論是對(duì)畫(huà)面的調(diào)節(jié)還是素描技巧的提升等，都可以通過(guò)練習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，高考中所考的內(nèi)容技巧性較強(qiáng)，除了學(xué)生需要具有相應(yīng)的天分外，還要肯于付出和努力，只有這樣，才能達(dá)到高考的要求。在美術(shù)教學(xué)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)技巧的掌握，提升美術(shù)專業(yè)水平。

3.提升學(xué)生應(yīng)試能力

除了心理素質(zhì)和專業(yè)技能外，學(xué)生還需要具備應(yīng)試能力。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生明明在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，課下作業(yè)完成情況也很好，整體水平完全可以達(dá)到一個(gè)很高的水準(zhǔn)，但是往往在考試中表現(xiàn)不佳，這就是欠缺應(yīng)試能力所導(dǎo)致的結(jié)果。教師可以采取以下兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）進(jìn)行模擬考試。模擬考試是每一個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行的，是一種最基本的提升應(yīng)試能力的方法。學(xué)生通過(guò)模擬考試能夠了解考場(chǎng)情況，熟悉考試流程，積累考試經(jīng)驗(yàn)，緩解考試的緊張和焦慮。值得一提的是，模擬考試的流程應(yīng)該盡量與高考貼近，這樣才能讓學(xué)生更真實(shí)地感受高考現(xiàn)場(chǎng)的氛圍；評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)也要盡量貼近高考，讓學(xué)生能夠全方位地感受高考。只有充分發(fā)揮模擬考試的作用，提高模擬考試的效果，才能提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

（2）體會(huì)閱卷場(chǎng)景。在模擬考試的過(guò)程中，教師要向?qū)W生展現(xiàn)高考閱卷的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠站在閱卷教師的角度審視自己的作品，體會(huì)閱卷教師的審美標(biāo)準(zhǔn)，了解和掌握考試技巧。美術(shù)教師要對(duì)考試技巧進(jìn)行梳理，對(duì)閱卷教師的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生了解和掌握。要在構(gòu)圖、色彩等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

4.提升教師的綜合素質(zhì)

高考美術(shù)教學(xué)還存在一個(gè)突出問(wèn)題，就是師資力量比較薄弱，教師的綜合素質(zhì)不高，教學(xué)方式守舊。針對(duì)這樣的問(wèn)題本文提出以下三點(diǎn)建議。

（1）提升教師專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要，更好地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師只有自身素質(zhì)過(guò)硬，專業(yè)技能夠強(qiáng)，才能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

（2）發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。不同的美術(shù)院校有自己的辦學(xué)風(fēng)格和擅長(zhǎng)的學(xué)科，因此考試內(nèi)容也會(huì)有所不同。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，再根據(jù)不同美術(shù)院校的要求和優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生報(bào)考院校提出合理的建議，并根據(jù)學(xué)生所選擇的院校和現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生的綜合水平得到有效提升。

（3）建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，包容學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，會(huì)讓師生之間的溝通交流更加順暢，能促使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想在考試中取得成功，就要將提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平放在首要位置。新課程改革要求教師在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中利用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，改變以往單一的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加高中美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生在美術(shù)高考中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國(guó)陽(yáng).美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)面臨的困境與突圍對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2017（24）.

[2]葉雄.試談美術(shù)高考的教學(xué)策略[J].美術(shù)大觀，2009（05）.

[3]胡青青.提高學(xué)生美術(shù)高考競(jìng)爭(zhēng)力的方案探究[J].美術(shù)教育研究，2015（19）.

[4]章國(guó)勇.如何提高高考美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].美術(shù)教育研究，2013（06）.

[5]馮一帆.激發(fā)與培養(yǎng)美術(shù)高考生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（10）.

[6]許國(guó)陽(yáng).美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)面臨的困境與突圍對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2017（24）.

[7]秦一貝.美術(shù)高考培訓(xùn)班對(duì)高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的影響[J].美術(shù)教育研究，2015（19）.

[8]曾穩(wěn)定.論現(xiàn)行高考制度下的高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015（16）.

[9]毛愛(ài)賓，孫軍.高中美術(shù)生專業(yè)成績(jī)提高策略[J].江西教育，2013（30）.

[10]李靖.美術(shù)考前教育與人才培養(yǎng)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.