●重慶市南川區(qū)南川中學(xué)

地理是中學(xué)階段課程的重要組成部分，提升學(xué)生對(duì)于地理常識(shí)的了解，可以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。地理科目涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生系統(tǒng)把握。但是地理科目兼具文科與理科的特點(diǎn)，難度較大，需要學(xué)生既能理解知識(shí)理論，也要能夠開(kāi)展實(shí)踐輔助構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。生活化教學(xué)方式能夠有效提高高中地理的教學(xué)效率。

一、地理的生活化教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)與生活化教學(xué)之間的沖突明顯。

在課程改革的影響下，地理教學(xué)理念已經(jīng)得到革新與發(fā)展，但是落實(shí)到具體的教學(xué)中，由于學(xué)生與老師都面臨升學(xué)壓力，對(duì)于輕松自如的生活化教學(xué)實(shí)踐還有待加強(qiáng)。地理生活化教學(xué)需要教師與學(xué)生共同探討與實(shí)踐，一邊摸索一邊進(jìn)步。受傳統(tǒng)教育理念影響較深，而壓力又較大的師生很難說(shuō)服自己拿出大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

2.各地教育資源分配不均。

我國(guó)教育事業(yè)的資源調(diào)配與地區(qū)發(fā)展不平衡，城市學(xué)生視野開(kāi)闊，容易接受生活化教學(xué)，也能夠參與其中，而農(nóng)村學(xué)生在理解與運(yùn)用上存在欠缺。各地師資水平的差異也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。對(duì)于部分落后地區(qū)，地理學(xué)科的生活化教學(xué)實(shí)踐困難，由于教具、課件、教學(xué)材料、課程安排等因素的影響，很難實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

3.生活化教學(xué)方式仍處于探索階段。

現(xiàn)階段的地理教學(xué)生活化仍處于探索階段，因?yàn)樯罨虒W(xué)理念與方法還不夠完善，僅在傳統(tǒng)課程中增加一點(diǎn)生活化的例子作為教學(xué)輔助是不夠的。

二、地理生活化教學(xué)的重要性

1.地理教學(xué)現(xiàn)狀呼喚教學(xué)生活化的到來(lái)。

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師以升學(xué)為目標(biāo)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)以及“填鴨式”教學(xué)。而這樣的教學(xué)不僅枯燥乏味，且容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。地理課程是具有極強(qiáng)的生命力的，應(yīng)用性強(qiáng)，生活中到處都是實(shí)例和應(yīng)用，采用生活化教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與鞏固。只有將知識(shí)融入生活，在生活化教學(xué)中體會(huì)與理解知識(shí)，才能發(fā)揮地理教學(xué)的作用。

2.增進(jìn)師生感情。

生活化教學(xué)能夠增進(jìn)師生感情，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。地理教學(xué)是源于生活又高于生活的，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行挖掘、探索、思考、分析、理解、應(yīng)用，將地理與生活融合到一起，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，努力思考，勤于實(shí)踐，通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)真正掌握高中地理學(xué)科知識(shí)。

三、高中地理生活化的方法

1.重視地圖的運(yùn)用。

地理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不能僅依靠記憶，還需要不斷探索，通過(guò)生活實(shí)踐深入理解知識(shí)點(diǎn)。地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)中最為重要的工具，地理課程設(shè)計(jì)是圍繞地圖展開(kāi)的，這是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。采用生活化教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生理解與應(yīng)用地圖，使學(xué)習(xí)更加便捷、高效。

例如，在學(xué)習(xí)《世界的氣候》時(shí)，教師可將學(xué)生所在區(qū)域的季風(fēng)氣候作為講解例子，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境與環(huán)境對(duì)日常生活的影響，幫助學(xué)生理解季風(fēng)對(duì)于當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?。然后進(jìn)行拓展，將更南一點(diǎn)，或者更北一點(diǎn)的城市作為例子，講解各地季風(fēng)氣候的差別，通過(guò)對(duì)比加深理解。生活化實(shí)例的引入能夠有效幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

2.增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

地理教學(xué)生活化，增加知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐操作，能實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)。例如，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變化這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間在室外利用物體影子測(cè)量太陽(yáng)的高度角，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境與所在季節(jié)，記錄太陽(yáng)此時(shí)直射的位置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。這樣的教學(xué)生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，也能夠提高學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，地理教學(xué)中的生活化教學(xué)能提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍，增進(jìn)師生的互動(dòng)溝通，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓課程改革的理念深入人心。