文 丁春華

在藝術(shù)領域里，每個幼兒都是天才創(chuàng)造家。雖然我們地處農(nóng)村，但農(nóng)村的特色、風土民俗、自然資源等，都可成為創(chuàng)作的素材。我們要立足農(nóng)村實際，探索美術(shù)活動中能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的方法，從而提高幼兒的審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。

一、立足鄉(xiāng)土，充分挖掘自然資源

農(nóng)村每季都有不同的自然物，只要我們充分進行挖掘，每一樣都有極高的利用價值。春天的花鳥魚蟲、夏天的蟬鳴蛙叫、秋天的五彩水果、冬天的遍地落葉，這些都是美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。美術(shù)活動前，和幼兒一起收集各種自然材料；美術(shù)活動時，按需要投放輔助材料，鼓勵他們結(jié)合已有經(jīng)驗大膽創(chuàng)作。這些可貴的自然材料給幼兒提供了廣闊的想象空間，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力起到了積極的作用。他們用靈巧的雙手呈現(xiàn)出各種各樣的美術(shù)作品：形態(tài)各異的水果娃娃、別致的豆子項鏈、獨特的樹葉相框、美輪美奐的環(huán)保服裝……在創(chuàng)造中，幼兒情緒高漲、想象力豐富。

二、傳授表現(xiàn)技能，保證創(chuàng)造順利進行

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“當幼兒領略到大自然、周圍生活和藝術(shù)作品中的美時，便會產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望?！币憩F(xiàn)出這些美好事物，幼兒需要學習一定的表現(xiàn)技能，但這技能不僅僅是剪、畫、折、捏，我們首先應教會幼兒觀察，只有通過親自觀察，才能對事物有較完整的了解。例如畫油菜花時，我們將畫具移到田間，通過看、摸、聞、比等方式了解油菜花稈直、花多、色黃的特征，再進行繪畫時，幼兒頭腦里就有了具體的表象，加上天馬行空的想象力，栩栩如生的繪畫作品就呈現(xiàn)出來了。觀察絕不能僅限于作畫之需，平時更要教會幼兒“隨機觀察”：行駛的汽車、路邊的建筑、天邊的云朵……豐富的形象寶庫讓幼兒的想象力暢通無阻。

三、釋放活動環(huán)境，讓幼兒自由地創(chuàng)造

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件?！被顒邮沂怯變簛硗疃嗟摹獋€場所，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望、促進創(chuàng)造力發(fā)展的有力途徑，前提是將環(huán)境還給幼兒。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對“風”表現(xiàn)出濃厚的興趣，于是我提出了“風在哪里？”“風有哪些種類？”等相關疑問，并要求幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在墻面上。幾天之后，墻面逐漸豐富起來：有的幼兒用紙盒制作了空調(diào)，寫了文字說明“空調(diào)里能吹出冷風和熱風”；有的幼兒用紙折出了扇子，寫了文字說明：“用扇子能扇出風”；還有的幼兒畫出了直升機，在旁邊寫下：“飛機起飛時有風”等。通過展示這些不同形式的作品，促使幼兒間相互學習，了解更多自己不知道的知識。除此以外，小小美工區(qū)也是幼兒創(chuàng)造力的勃發(fā)地。他們按照自己的需要收集各類材料，我要做的就是給他們足夠的時間，在這塊小天地里，他們自由構(gòu)思、大膽想象，在動手動腦中開拓思維，發(fā)展創(chuàng)造力。

四、注意個別引導，于共性中突顯個性

由于受身心發(fā)展水平、能力、家庭、社會等因素的影響和制約，每個幼兒在美術(shù)活動中都有各自的思維方式?！毒V要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解、想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币虼嗽诿佬g(shù)活動中，我會針對每位幼兒的特點給予幫助和指導，讓每位幼兒迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，呈現(xiàn)出不同的創(chuàng)造個性。在幼兒構(gòu)思時，我會啟發(fā)幼兒進行不同的想象；在幼兒手工操作時，我會根據(jù)幼兒不同的特點分配不同難度的任務，并根據(jù)創(chuàng)作的需要提供材料；在作品講評時，我會充分肯定每件作品中的創(chuàng)新意識，讓幼兒享受到創(chuàng)作成功的樂趣，從而堅定幼兒大膽創(chuàng)造的信心。美術(shù)活動是幼兒充分展示自己創(chuàng)造個性的舞臺，我們要為他們提供充分的條件、機會與支持，讓每個幼兒都能在這個舞臺上盡情地展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。

五、積極評價作品，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

對于幼兒的美術(shù)作品，我們不能求全、求真，也不能強調(diào)色彩、比例，不能用成人的標準要求幼兒，用成人的眼光看待幼兒，否則將影響幼兒對美術(shù)活動的興趣和信心，妨礙幼兒積極性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。暑假過后，幼兒們帶來了自己暑期趣事的相關作品，徐徐的作品就一個黑黑的圓，里面星星點點地透著紅色、綠色、紫色，等我問及畫的內(nèi)容時，他說：“暑假我去了鬼城，里面黑乎乎的，特別嚇人，還有紅舌頭、綠眼睛、紫帽子不時地冒出來?！边@就是幼兒真實的感受。我們應支持幼兒的獨特表現(xiàn)，對美術(shù)活動中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花給予充分肯定。

任何一樣東西，在幼兒的眼里都是多姿多彩的；任何一個現(xiàn)象，在幼兒的眼里都是變幻無窮的。無拘無束的想象給他們的世界增添了色彩，讓他們的生活變得神秘多彩。作為老師，我們有責任保護這一份好奇，守護這一份靈動，以理解和尊重的方式來看待幼兒的作品，讓他們在自由的天空里飛得更高，看得更遠……