文 沐文揚(yáng)

“中國(guó)芯”是指中國(guó)自主研發(fā)并生產(chǎn)的芯片，雖然我國(guó)許多大型企業(yè)都在研制和生產(chǎn)芯片，但其技術(shù)還未達(dá)到世界先進(jìn)水平。中國(guó)是制造強(qiáng)國(guó)而非創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)，許多產(chǎn)品的核心技術(shù)都仍依賴(lài)于進(jìn)口。究其原因，是國(guó)家雖重視高端技術(shù)的研發(fā)，但缺乏高尖精的人才。人才最本質(zhì)的特點(diǎn)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造力是高尖精人才的核心能力，沒(méi)有創(chuàng)造力的話(huà)自主研發(fā)幾乎沒(méi)有可能。

幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)造力形成的最佳時(shí)期。區(qū)域游戲是幼兒自由選擇、自我開(kāi)展、自主交流的游戲形式，相關(guān)理論和實(shí)踐表明，區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳途徑，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)有“新”意的環(huán)境，讓幼兒愛(ài)創(chuàng)

環(huán)境是指人們可以直接參與的面對(duì)面的交往場(chǎng)所?！队變簣@教育綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹趧?chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)思考：是幼兒的教室還是老師的教室？是幼兒的學(xué)習(xí)室還是活動(dòng)室？是幼兒的游戲室還是教師的游戲室？是幼兒的游戲材料還是展覽的材料？是否有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展？

（一）有聲有色，吸引幼兒關(guān)注

生動(dòng)活潑、豐富多彩的環(huán)境是幼兒園區(qū)別于其他學(xué)段教學(xué)地的主要特征，而區(qū)域游戲環(huán)境是幼兒園環(huán)境的主要組成部分。多樣的環(huán)境不僅賞心悅目，還能使幼兒感受到環(huán)境的溫馨與溫暖。有研究表明：舒適的環(huán)境能讓人心理安定，是學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的新鮮色彩，那它就能成為孩子們深感興趣和富有吸引力的事情。”區(qū)域游戲環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造的新鮮色彩，讓區(qū)域具有魔力，進(jìn)而吸引幼兒積極參與其中。

（二）有情有義，滿(mǎn)足幼兒需求

區(qū)域游戲是一種非功利性的活動(dòng)，重過(guò)程輕結(jié)果，好玩、開(kāi)心，讓幼兒身心放松，不刻意追求游戲的目標(biāo)和結(jié)果，而去重視情緒體驗(yàn)。情緒情感是產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力，幼兒能夠在游戲中表達(dá)自己的需求與愿望，感受自我成長(zhǎng)的快樂(lè)。只有幼兒愛(ài)上區(qū)域才有可能思考、想象和創(chuàng)造。區(qū)域環(huán)境要能滿(mǎn)足幼兒情緒情感的體驗(yàn)、幼兒個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。良好的心理環(huán)境也是區(qū)域環(huán)境的重要內(nèi)容，在這樣的環(huán)境中，幼兒沒(méi)有壓力，愿意嘗試，在自由、寬松、平等、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行游戲活動(dòng)，才能滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的需求。

（三）有效有序，激發(fā)幼兒思考

區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平為條件，要通過(guò)觀察幼兒的行為，了解幼兒現(xiàn)有水平及未來(lái)發(fā)展水平，確立促進(jìn)幼兒自覺(jué)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、能夠激發(fā)幼兒探究興趣，并能引發(fā)幼兒主動(dòng)思考的環(huán)境；朱家雄、華愛(ài)華在《幼兒園環(huán)境與幼兒行為和發(fā)展的研究》中指出，按活動(dòng)的喧鬧和安靜程度，有順序地連續(xù)安排各種游戲活動(dòng)區(qū)域，避免將喧鬧的活動(dòng)區(qū)和安靜的活動(dòng)區(qū)混雜在一起，否則會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)區(qū)之間相互干擾。區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)方便幼兒游戲，動(dòng)靜結(jié)合，既能讓幼兒相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，還應(yīng)注意區(qū)域間的聯(lián)系，不打斷幼兒的思維，激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

（四）有心有新，尊重幼兒主體

幼兒是游戲的主人，也是環(huán)境的主人。要讓幼兒參與區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作和布置，設(shè)計(jì)的過(guò)程亦是創(chuàng)造的過(guò)程。要和幼兒共同討論游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則，讓幼兒自己制定、制作班級(jí)游戲公約。區(qū)域游戲環(huán)境也要隨著游戲的發(fā)展而不斷調(diào)整和改變，那種一成不變的“死”環(huán)境，不能讓幼兒喜歡，更不能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的意愿，只有教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)不斷變化的區(qū)域游戲環(huán)境，才能不斷激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)探究的愿望。

（五）有點(diǎn)有面，突出幼兒個(gè)性

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，幼兒是通過(guò)與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)而學(xué)習(xí)的，區(qū)域游戲環(huán)境既要促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，圍繞五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展要求去創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)置區(qū)域，又要突出幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都有自己喜歡的區(qū)域。

豐富多彩的、富有啟發(fā)性、具有開(kāi)放性的區(qū)域游戲環(huán)境，讓幼兒全身心地投入，無(wú)拘無(wú)束地游戲，自由地展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，提高幼兒的創(chuàng)造力水平。

二、拓展有“創(chuàng)”意的空間，讓幼兒能創(chuàng)

足夠的空間是幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲的必要條件，也是幼兒能夠創(chuàng)造和想象的基本條件。足夠的思考空間，能讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，思考和創(chuàng)造。合理的班級(jí)空間、延伸的走廊過(guò)道、自然戶(hù)外空間的拓展，不僅能豐富游戲的內(nèi)容，增加游戲的空間，更能讓幼兒在拓展空間的過(guò)程中提升創(chuàng)造能力。

（一）調(diào)整班級(jí)活動(dòng)空間

如今多數(shù)幼兒園班級(jí)活動(dòng)室空間狹小，班額較大。為了讓幼兒有更多的游戲空間，可以采取“三結(jié)合”的方式，一是統(tǒng)一與自由相結(jié)合，既有統(tǒng)一的空間要求，根據(jù)幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)、閱讀、藝術(shù)、表演等區(qū)域，又有幼兒自己設(shè)計(jì)、自由創(chuàng)設(shè)的獨(dú)創(chuàng)空間；二是固定與靈活相結(jié)合，既有為班級(jí)游戲空間創(chuàng)設(shè)的必備的玩具柜、圖書(shū)架等硬件設(shè)施，又有供幼兒利用的盒子、桌子、墊子等材料，靈活、機(jī)智的創(chuàng)設(shè)可以拓寬幼兒創(chuàng)想的空間；三是平面與立體相結(jié)合，既可以安排平面的游戲空間，又可以用吊飾等做空間的分割，既美觀又節(jié)省空間，為了使空間更大一些，多給幼兒創(chuàng)想的空間，可以做一些吊柜，將一些物品儲(chǔ)藏到立體空間中。

（二）利用走廊過(guò)道空間

走廊過(guò)道是班級(jí)空間的延伸，是幼兒創(chuàng)意空間的最佳地。一可彌補(bǔ)班級(jí)游戲空間的不足，將動(dòng)靜過(guò)大、影響其他區(qū)域的游戲創(chuàng)設(shè)在走廊過(guò)道上；二是可創(chuàng)設(shè)混齡游戲，為不同年齡的幼兒創(chuàng)造游戲條件，不同年齡的幼兒在一起互相交流、模仿、嬉戲、模仿，對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、積極情感和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展有很大幫助；三是利用走廊給幼兒自由創(chuàng)造的空間，將空間還給幼兒，幼兒可以自由組合、自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)想游戲空間。靈活、延伸的空間，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

（三）挖掘戶(hù)外游戲空間

進(jìn)行戶(hù)外大區(qū)域游戲，空間更開(kāi)闊，也是幼兒的心靈更放松，自然戶(hù)外空間是幼兒最喜歡的游戲場(chǎng)所，幼兒置身于自然真實(shí)的情景中，不僅可以更好地激發(fā)幼兒參與的熱情，還可以激發(fā)幼兒進(jìn)行探索與創(chuàng)造；不僅可以讓幼兒運(yùn)動(dòng)，還可以通過(guò)與戶(hù)外環(huán)境的有效互動(dòng)，激發(fā)其探究興趣和創(chuàng)新能力。

1.收拾整理，邊邊角角皆可利用

幼兒對(duì)大自然有著與生俱來(lái)的親近感，戶(hù)外的每塊地、每棵樹(shù)都是幼兒游戲的資源，不管戶(hù)外空間是大還是小，都要定期收拾整理，充分利用每一個(gè)邊邊角角，讓每個(gè)地方都成為幼兒自主游戲的愉快空間。

2.因地制宜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆有收獲

每個(gè)幼兒園戶(hù)外的空間都有獨(dú)特性，或規(guī)整或零散，或周?chē)泄蚕淼目臻g，要因地制宜地利用當(dāng)?shù)睾捅緢@的資源，創(chuàng)設(shè)可變化、可調(diào)整、有創(chuàng)意的空間。

3.合理規(guī)劃，絲絲縷縷皆有創(chuàng)意

有效利用園內(nèi)的自然資源，合理劃分若干游戲區(qū)域，使運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)、種植等區(qū)域滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外游戲和探究的需求，在規(guī)劃戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要尊重幼兒的想法，支持和鼓勵(lì)幼兒在戶(hù)外游戲中天馬行空的創(chuàng)意。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)造力是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新要求，創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的環(huán)境，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，不僅是幼兒全面和諧發(fā)展的需要，也是為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)造之才的需要。