文 周燕娟 邵 燕

閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。繪本閱讀是時下幼兒園、家庭進(jìn)行閱讀活動的一種熱門方式。通過觀察大班幼兒閱讀狀況，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒缺乏對繪本畫面中關(guān)鍵線索的關(guān)注，缺乏對前后畫面、故事內(nèi)容之間聯(lián)系的閱讀與理解能力，缺乏連貫、完整講述一個小事件的能力。如何有效幫助幼兒逐步打好閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力呢？本文以繪本《狐狐》為例，在大班開展繪本閱讀活動，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的線索來讀懂圖畫語言，講清故事內(nèi)容，獲得前閱讀和敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)。

一、立足繪本圖畫，鼓勵老師讀懂故事結(jié)構(gòu)

幼兒閱讀主要以圖畫為閱讀對象，老師首先要從圖畫的角度來閱讀繪本，理清作者思路與繪本故事的層次。

《狐狐》講述的是一只名叫“狐狐”的小狐貍從出生、長大、結(jié)婚到生子過程中經(jīng)歷的一系列事情，是一本關(guān)于主人公狐狐的人物傳記故事。封面上，狐狐在吹吹奏用骨頭制成的笛子，可見故事與音樂、食物有關(guān)。故事開始：狐狐出生，一家人生活在靜悄悄的地底下，爸爸媽媽捕殺獵物照顧它；發(fā)展部分：狐狐慢慢長大，從靜悄悄的家走進(jìn)喧鬧的世界，聽到蜜蜂等發(fā)出的各種聲響，自然界的各種聲音在它耳朵里交織成美妙的大合唱；轉(zhuǎn)折部分：狐狐敲敲打打模仿各種聲音，它愛上了音樂，但遭到父母的反對，因?yàn)樗男袨閹淼暮蠊窃僖膊蹲讲坏将C物；高潮部分：餓肚子導(dǎo)致它不需要用馬桶，馬桶上結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)。圣誕節(jié)的夜晚全家外出捕獵，為防止狐狐發(fā)出聲音，家人用繩子捆住其嘴巴，捕獵成功，遇到森林警官，全家被抓，狐狐掙脫繩子用歌聲感動警官，全家得救，狐狐從此成了鼎鼎有名的歌唱家，到處開演唱會；結(jié)局：狐狐結(jié)婚生了一窩寶寶，個個愛音樂，唯有最小的與眾不同。

音樂和食物是貫穿故事始終的線索，循著這條線索，在圖畫結(jié)構(gòu)解析中，老師們對繪本有了更多的認(rèn)識。

二、理清問題線索，引導(dǎo)幼兒讀懂關(guān)鍵信息

（一）關(guān)注關(guān)鍵形象，明確繪本主題

《狐狐》中的關(guān)鍵形象是狐狐，整本書是以狐狐愛音樂為主要線索的，所以需要引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一頁中與狐狐愛音樂相關(guān)的圖畫信息。老師讓幼兒有目的地進(jìn)行閱讀，如：封面上狐狐在干什么？狐狐在大自然中聽見了什么？回到家做了什么？通過問題引導(dǎo)幼兒觀察角色的動作、表情及其他相關(guān)圖畫信息，想象角色可能發(fā)生的事情，進(jìn)一步加深對狐狐愛音樂這一主題的理解。

（二）串聯(lián)關(guān)鍵信息，加速對故事內(nèi)容的理解

繪本的每一頁畫面中都有許多關(guān)鍵信息，將這些信息聯(lián)系起來，對故事的前后邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理、建構(gòu)是幼兒需要掌握的一項(xiàng)很重要的閱讀能力。

引導(dǎo)幼兒搜集圖畫中的信息點(diǎn)。如：狐狐回到家以后為什么用各種工具敲鑼打鼓？（這是他對音樂的模仿與表達(dá)。）狐狐走進(jìn)大自然，家中墻上動物陰影有什么變化？（嘴巴的變化預(yù)示著它們的生活從無聲到有聲的變化。）

引導(dǎo)幼兒連接畫面的前后信息。如第11頁狐狐模仿各種聲音時，爸爸媽媽的表情、動作表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度？他們?yōu)槭裁床粷M、不支持？第12頁揭示原因：捕獵時狐狐的喇叭聲導(dǎo)致獵物全跑了。第14頁馬桶上結(jié)蜘蛛網(wǎng)、第16頁狐狐嘴巴上綁繩子都與之有關(guān)，再與狐狐歌唱解救家人、成為歌唱家這一系列畫面信息相聯(lián)系，讓幼兒在比較、猜想、驗(yàn)證中形成對故事內(nèi)容的理解。

三、采用不同形式，支持幼兒有條理地講清故事

幼兒閱讀繪本不僅是從視覺材料中獲取信息，還需要學(xué)會通過繪本主題，聯(lián)系一個個行動事件，理解并有條理地講清事件發(fā)生的始末。

基于《狐狐》的特點(diǎn)，教師運(yùn)用已有的講述經(jīng)驗(yàn)對“有條理地組織敘事性講述的內(nèi)容”這一核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展順序進(jìn)行分析，通過轉(zhuǎn)換不同形式、采用分解目標(biāo)、分層搭建支架講清小事件的方式，促進(jìn)幼兒理解和表達(dá)能力的發(fā)展。

（一）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，集體講述一個并列發(fā)展的小事件

第一個環(huán)節(jié)通過集體閱讀，對并列的一個小事件進(jìn)行講述——狐狐在大自然中發(fā)現(xiàn)各種動物及聲音，5個畫面都是在講狐狐愛上音樂的原因。圍繞“狐狐在大自然中發(fā)現(xiàn)哪些跟音樂相關(guān)的事情？”這一話題展開講述，引導(dǎo)幼兒初步積累講清一個并列的小事件的經(jīng)驗(yàn)。

（二）引入新經(jīng)驗(yàn)，自主講述一個較復(fù)雜的小事件

第二環(huán)節(jié)引入一個新的講述經(jīng)驗(yàn)，通過自主閱讀學(xué)習(xí)完整講述一個小事件——馬桶結(jié)蜘蛛網(wǎng)、圣誕節(jié)捕獵、遇到警官、唱歌脫險。老師拋出支架問題，借助圖片、箭頭等符號標(biāo)志，為幼兒的自主閱讀與講述提供可見的線索：馬桶怎么了？為什么會這樣呢？這一天是什么時間？狐狐一家去哪里？爸爸媽媽做了什么？發(fā)生了什么事情？狐狐做了什么？森林警官做了什么？幼兒自主閱讀這10頁畫面所描述的事件，通過畫面構(gòu)思語言并進(jìn)行講述。在講述時，教師為幼兒提供相應(yīng)圖片，幫助幼兒連續(xù)地、更好地體驗(yàn)事件發(fā)生的過程，最后連貫、完整地講述并鞏固經(jīng)驗(yàn)。

圍繞狐狐愛音樂這個主題所發(fā)生的這些事件之間不僅有事件發(fā)生的順序，還有因果關(guān)系。“馬桶上為什么結(jié)蜘蛛網(wǎng)？”這是幼兒最感興趣但沒能在自主閱讀中解決的問題，老師在引導(dǎo)幼兒按順序講述幾個事件的基礎(chǔ)上，分析、講清楚事件之間的關(guān)系，增強(qiáng)講述的邏輯性，讓幼兒真正讀懂故事內(nèi)容。

幼兒繪本閱讀是與圖畫對話、交流的過程，老師讀透、問準(zhǔn)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒讀懂、講清，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為，獲得對閱讀內(nèi)容的理解和表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。