◎姜業(yè)鋒

(江蘇省儀征中學(xué)，江蘇 儀征 211400)

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中一門很重要的基礎(chǔ)課程，由于包含不少的公式、圖形、定理，難度相對初中有了增加.高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，并且面對著高考的壓力，不少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生到了高中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能會變得更加吃力.目前大多數(shù)高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都以追求高分兒為教學(xué)目的，教師單向進(jìn)行知識傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為短時間讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，采用題海戰(zhàn)術(shù)增加學(xué)生練習(xí)的力度，力圖通過多做題來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.但是，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要立足新課改，著重培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維能力、自我探索能力和運用數(shù)學(xué)知識解釋、解決實際生活中現(xiàn)象和問題的能力.單純的知識講解和題海戰(zhàn)術(shù)會讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果.

(一)高中數(shù)學(xué)的課堂氛圍較為刻板

目前大多數(shù)高中的數(shù)學(xué)課堂氛圍都比較刻板和嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)教師為了樹立自己的權(quán)威形象、讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，往往不茍言笑，拉大了教師與學(xué)生的距離，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一種高高在上的感覺.另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就是邏輯性較強(qiáng)的公式、原理，較為枯燥，教師自己講解，但是并沒有重視激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氛圍略顯枯燥.這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單向的知識傳授會讓學(xué)生開小差，教師費力費神卻收不到好的教學(xué)效果，長此以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒.

(二)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一

由于沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方式和教學(xué)方法都比較單一，大多數(shù)就是利用黑板板書進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講解，然后讓學(xué)生大量地做數(shù)學(xué)題.這種授課方式不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生只是被動地理解、記憶和做題，理解層次比較淺，且容易遺忘，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然不會很好.另一方面，教學(xué)方式的單一激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和探索的過程中.這種機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)方式不能引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，這句話我們經(jīng)常說.但是真正在教學(xué)中去激發(fā)學(xué)生興趣的做法并沒有實施起來.要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，因為只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.首先，教師應(yīng)該深挖數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系學(xué)生的特點和實際生活對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生所熟悉的生活，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣.其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用設(shè)置問題情境、導(dǎo)入故事等手法來吸引學(xué)生的興趣.例如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體”的教學(xué)中，教師可以在課前導(dǎo)入的時候，讓學(xué)生舉例說說生活中常見的幾何體都有什么？各自都有著什么特點？由于與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生都會踴躍表達(dá)看法，熱情高漲，學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動起來.教師在學(xué)生表述完自己的看法時再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，效率教會更高.

(二)采用豐富多樣的教學(xué)方式

單純的教師講解和習(xí)題練習(xí)，并不能讓學(xué)生深刻理解和感知數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式和資源，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打開思路，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入多媒體教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富.多媒體教學(xué)設(shè)備包含海量的教學(xué)內(nèi)容，且可以通過音頻、視頻等多種形式來展示教學(xué)知識，生動的課堂教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生掌握得更好.例如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體的表面積和體積”的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體通過動畫的形式將幾何體的表面積和體積的概念清晰地展示出來，相比簡單的圖片，視頻的形式更加直觀和立體，便于學(xué)生理解相關(guān)概念.且由于視頻有聲音有畫面，更加有趣，會讓課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松和快樂.

(三)教師要及時地進(jìn)行評價和反饋

提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師還應(yīng)該注重在課堂上進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的反饋.及時有效的反饋是課堂教學(xué)的點睛之筆.教師要針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對數(shù)學(xué)知識的掌握情況及時給予學(xué)生反饋.一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況；另一方面，可以對學(xué)生的問題進(jìn)行及時的修正.例如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修四“任意角的三角函數(shù)”的教學(xué)中，教學(xué)完成后，教師讓學(xué)生以小組的形式來復(fù)習(xí)剛學(xué)過的任意角的三角函數(shù)的算法，教師通過傾聽學(xué)生的討論過程來了解學(xué)生對知識的掌握情況，對表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚，并指出大家的共性問題，為學(xué)生提供解決問題的建議和方法，幫助學(xué)生更好地掌握本堂課的數(shù)學(xué)知識.

[1]魏靜.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程：中學(xué)，2016(4)：95.

[2]吳超.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析[J].考試周刊，2016(45)：62.