信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省濱海中學(xué) 孫 亞

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有非常大的優(yōu)勢，而且信息化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域也更加廣泛，不僅是多媒體教學(xué)，而且在微視頻等方面也有了最新的進展，起到了很好的教學(xué)實踐效果。

一、依托信息化，降低知識點學(xué)習(xí)難度

依托信息化可以幫助學(xué)生降低知識點學(xué)習(xí)難度，這是因為信息化可以將抽象的理論內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，降低了抽象思維對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的束縛，同時也幫助學(xué)生從數(shù)形結(jié)合的角度看問題、分析問題，拓展學(xué)生解題思路。

如在蘇教版《直線與圓的位置關(guān)系》課程教學(xué)中，直線與圓的位置關(guān)系主要有三種：相交、相切和相離，其具體判定標(biāo)準(zhǔn)為d和r的關(guān)系。課程教學(xué)中如果只是從概念入手，從d和r的數(shù)量關(guān)系分析，雖然學(xué)生也可以理解相交、相切和相離的關(guān)系，但印象并不深刻，此時通過多媒體教學(xué)，利用具體圖形進行演示，可以從直觀角度幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要過多的邏輯思維，就可以直觀地感受到直線與圓的位置關(guān)系，在解題和進一步學(xué)習(xí)過程中有效降低了d和r數(shù)量關(guān)系對學(xué)生邏輯推理造成的干擾，學(xué)生遇到具體的應(yīng)用題時，可以很快反映出來相關(guān)的位置關(guān)系，提高解題速度，在數(shù)學(xué)課堂中起到了很好的教學(xué)實踐效果。同時，依托信息化，學(xué)生直觀感受到了直線與圓的位置關(guān)系，可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、抽象思維能力不足的學(xué)生的幫助會更大一些。

依托信息化在降低知識點學(xué)習(xí)難度方面具有十分重要的作用，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合具體教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實際情況，做好課堂設(shè)計，幫助學(xué)生從直觀角度分析問題，避免邏輯思維對學(xué)生造成的思想束縛和局限性。

二、利用信息化，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

利用信息化對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識具有十分重要的作用。信息化在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂的多媒體教學(xué)，還體現(xiàn)為微課在內(nèi)的多種形式，因此教師在教學(xué)過程中可以從培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識的角度進行具體設(shè)置，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在蘇教版《空間直角坐標(biāo)系》課程教學(xué)中，其重點是培養(yǎng)學(xué)生空間感，學(xué)會如何建立空間直角坐標(biāo)系后，用有序?qū)崝?shù)“x，y，z”進行表示，教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，如果教師進行引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，記憶效果不好，在后續(xù)與方程組結(jié)合時很容易出現(xiàn)問題，因此這節(jié)課我就采用了組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)和課上分組討論的方式進行教學(xué)。首先，我在課前就給了學(xué)生微視頻的地址，讓學(xué)生對空間直角坐標(biāo)系進行初步了解，掌握基本內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我將學(xué)生按照每組4人的方式進行分組，組織學(xué)生交流，學(xué)會建立空間直角坐標(biāo)系，互相提問，設(shè)置坐標(biāo)，分析哪些點在坐標(biāo)軸上，哪些點在坐標(biāo)系的哪個部分上，通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中的效果要比我單純教導(dǎo)的效果要好，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，而且還會自己將直角坐標(biāo)系與方程等內(nèi)容進行結(jié)合，很好地提升了課堂教學(xué)效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、探究意識明顯增強。

利用信息化培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識是非常必要的。教師在教學(xué)過程中一定要做好信息化教學(xué)的整合工作，激發(fā)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，加強教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點，做好知識的串聯(lián)，提升教學(xué)效果。

三、利用信息化，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容

利用信息化幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容是一種非常好的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生復(fù)習(xí)大多是以學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)課件為主，缺少針對性。依托信息化可以做好單節(jié)課的復(fù)習(xí)，也可以做好單元、模塊課程復(fù)習(xí)工作，這是因為依托現(xiàn)代技術(shù)通過提取關(guān)鍵詞和整合學(xué)生易錯知識點、錯題的方式，可以在復(fù)習(xí)中實現(xiàn)整體教學(xué)效果，幫助學(xué)生找出具體問題和知識體系薄弱點，進而采取針對性教學(xué)。

如在蘇教版高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)過程中，我就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在“圓與方程”課程內(nèi)容存在薄弱點，這是因為在提取關(guān)鍵詞以后，學(xué)生對圓和方程內(nèi)容感到模糊，將直線與圓的位置關(guān)系和圓與方程的課程內(nèi)容概念混淆了，而且在我整理的學(xué)生錯題當(dāng)中，學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)過程中依然做錯了，針對這種現(xiàn)象，我及時組織學(xué)生進行了這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作，直接通過課件調(diào)取了《圓與方程》的電子課件進行教學(xué)工作，從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程進行復(fù)習(xí)：（x-a）2+（y-b）2=r2，以具體的試題為復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容：過點A（4，1）的圓C與直線x-y-1=0相切于點B（2，1），則圓C的方程是多少？以這個題的解題過程為具體案例，幫助學(xué)生了解如何計算，起到了很好的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生對從信息化角度進行復(fù)習(xí)的效果也很滿意。

信息化在學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方面具有非常大的優(yōu)勢，依托信息化在課堂上只需要提取關(guān)鍵詞，即可完成對主要內(nèi)容的拓展工作，以簡單的例題來驗證理論和內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不是很大，而且還可以以微視頻等方式進行課下知識鞏固，降低了教師的課堂復(fù)習(xí)壓力，有效提升了課堂教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化是非常有必要的，也是未來學(xué)科的發(fā)展方向，教師在教學(xué)過程中要積極發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，同時在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等方面做好結(jié)合工作，提升信息化融合水平，為更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績提供有利條件。