江蘇省鹽城市第一小學聚亨路校區(qū) 夏麗萍

隨著新課改的推廣，以個人為單位的學習方式已經被小組合作的學習方式所取代。由于小學數(shù)學科目相對其他的科目來說具有很強的抽象性，對學生的邏輯思維要求比較高，學生普遍反映數(shù)學科目難度系數(shù)比較高。而以小組合作的學習方式有利于降低課程的難度系數(shù)，幫助學生更加容易學習課堂知識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、小組合作法降低學科學習難度

小學數(shù)學科目的學習，是小學各學科當中最難學習的科目。學生在學習過程當中理解程度不同，而小組合作學習的教學理念便是集眾人之長，解決實際的困難，在組內將自己理解的觀點進行分享，幫助其他學生更好地理解知識點，降低數(shù)學學科的學習難度。

比如，在學習小學四年級數(shù)學“平移、旋轉和軸對稱”相關課程時，由于課程具有很強的抽象性，首先，教師在授課之前將班級內的成員分成幾個互助合作小組，隨后教師進行相關的講解和分析，在授課過程當中，讓學生不斷在組內進行反思和溝通，將問題進行解決。其次，教師用小組討論的方式對課堂知識進行回顧，并且讓組內成員進行相關的舉例練習，如：生活當中哪些物品應用到了“平移、旋轉和軸對稱”的相關知識？將課堂與實際生活相聯(lián)系。對于在組內互相溝通下依舊無法理解課程的學生，根據(jù)小組反饋，教師對學生進行單獨講解，節(jié)約學生課堂上寶貴的時間。再次，教師讓學生進行各小組之間的溝通。將各組之間存在的問題，通過其他的小組進行解決，將各小組之間的討論結果放在課堂上進行分析和講解，集合眾人的力量，降低對課堂知識理解上的不足，將問題在課堂上進行解決。最后，對課堂知識進行總結，并對各小組的工作進行點評。通過對學生的鼓勵來激發(fā)學生的學習熱情。

通過以上教學過程，教師抓住同齡人之間獨特的溝通方式和思維想法，通過小組內部互相溝通幫助，解決在學習過程當中理解能力上的不足，從而降低對數(shù)學知識點理解方面的難度。

二、小組合作法提高學生的學習效率

提高學生的學習效率是新課改之后對教師教學任務當中提出的新要求。作為任課教師，可以在課堂的45分鐘對學生進行很好的監(jiān)督，但是課下教師能監(jiān)督到的就不是很全面。而小組合作法的應用，通過組內成員進行組內的互相督促，便可以讓學生很好地利用起課下的時間進行知識點的鞏固，提高學習效率。

比如，在學習小學數(shù)學六年級關于“分數(shù)的乘法和除法”的相關的課程時，首先，教師在課堂上進行講解和分析，讓學生在課堂小組內部進行知識的消化和吸收，并形成組內互相出題練習鞏固知識點的效果，提高課堂上的效率。其次，教師和小組成員進行課下的雙方面的監(jiān)督，教師進行全覆蓋式的監(jiān)督，督促學生完成課下練習，而小組成員則進行組內監(jiān)督，協(xié)助教師共同完成課下教學任務，督促學生完成課下練習，鞏固課堂的知識點，提升學生的學習效率。最后，教師在單元測評的時候，對近期的學習效率與之前的學習效率進行對比和分析，并鼓勵學生形成更完善的監(jiān)督系統(tǒng)，督促學生完成更多相關知識的學習，提高學生的時間利用率，進而提升學生的學習效果。

通過以上課堂教學過程，小組合作學習的方式不僅可以提高學生在課堂上的學習效率，同時通過組內監(jiān)督與教師監(jiān)督相結合的方式，促進學生提高時間的利用率，進而提升學生課堂學習效率以及課下的學習效率。

三、小組合作法提高學生自主學習的能力

小學生普遍反映小學數(shù)學科目的難度系數(shù)比較大，其實歸根到底是學生沒有提前預習相關的知識內容，由于教師的講課速度原因，讓學生無法很好的跟進，所以在課堂上造成學習困難的現(xiàn)象。而小組合作的方式，便可以讓學生在組內對課程進行相關的預習，這樣在學生已經有了相關學習經驗的時候，教師再進行講解便會降低學生學習的難度。

比如，在學習小學五年級數(shù)學“簡易方程”相關知識的過程當中，首先，小組內部成員在課下業(yè)余的時間進行相關課程的預習，理解關于方程知識的簡單部分，溝通相對有難度的知識點，將沒有解決的問題在草稿紙上進行整理和記錄。這樣可以加深學生對課本知識的熟悉程度，降低學生學習難度。其次，教師在課堂上進行講解之前，學生將預習的結果反饋給教師，教師針對學生反饋的信息，對相關知識點進行著重的講解，隨后讓學生進行組內的溝通和探討，并在組內互相出題，進行相關的認證。最后，小組將組內情況向教師的反饋，教師針對情況布置相關練習題，幫助學生進行知識點的鞏固和吸收，提高學生的學習效率，鼓勵學生進行小組合作自主學習。

通過以上的課堂教學過程，體現(xiàn)出小組合作法可以更好地降低學生對于課堂學習的難度，在互助合作進行課程預習和鞏固階段，提高學生的學習熱情，同時加深了小組成員之間的友誼，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和道德品格。

小組合作法在課堂教學過程當中的應用有效降低了學生對于新知識的學習難度，同時還幫助學生提高了學習的效率，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，還培養(yǎng)了學生互助合作、與人友善的良好性格，符合新課標下對學生綜合素質的培養(yǎng)。