德育是讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有德育，任何形式的教育都是空談?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

高中英語教師要自覺地將英語教學(xué)和德育有機(jī)結(jié)合，將德育寓于英語教學(xué)之中，在發(fā)展學(xué)生的英語語言能力的同時(shí)積極滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

研讀有思想的文本，找到德育的切入點(diǎn)

英語教材本身就是很好的德育素材，其中涉及的很多閱讀篇章、聽力文本，都含有十分豐富的德育知識(shí)，英語教師可充分利用這些內(nèi)容開展教學(xué)。備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀文本，挖掘有意義、有營養(yǎng)的內(nèi)容，找到發(fā)展學(xué)生語言能力和德育的結(jié)合點(diǎn)，在賦予學(xué)生聽、說、讀、寫能力與語言知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

比如，在講授北師大版教材第一模塊中的課文《Memories of Christmas》（圣誕節(jié)的記憶）時(shí)，教師注意到文章中動(dòng)詞的使用很豐富，伴隨圣誕節(jié)的臨近，作者的興奮感是與日俱增的。因此，在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者情感變化的同時(shí)，還關(guān)注到動(dòng)詞的使用對情感變化的傳達(dá)，使學(xué)生通過使用動(dòng)詞復(fù)述文章內(nèi)容，體驗(yàn)圣誕節(jié)的快樂。而圣誕節(jié)的精神不僅僅如此，教師通過讓學(xué)生討論作者為什么在童年會(huì)那么期盼圣誕節(jié)的來臨、圣誕老人象征著什么、什么是最珍貴的等問題，使學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，對圣誕節(jié)所傳達(dá)的給予、關(guān)懷和愛有了更深的理解，心靈受到了觸動(dòng)。

設(shè)計(jì)有深度的問題，喚起不同價(jià)值觀的碰撞

在英語教學(xué)中，問題的引領(lǐng)是至關(guān)重要的，有意義的問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在潛移默化中發(fā)展語言能力，思想受到啟迪。教師要圍繞教材的主旨，精心設(shè)計(jì)和安排問題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想也能得到提升。師生在討論問題的過程中，也會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，使雙方都得到教育。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解提出討論的問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《Viking Voyages to America》（海盜航行到美國）時(shí)，就提出問題“主人公Eric the Red（紅頭發(fā)埃里克）到底是不是值得尊敬的人”。而文中主要講述了主人公因犯罪而被流放并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸的過程，主人公本身就是有爭議的人物，他既是犯人，卻又勇敢、堅(jiān)毅。這一問題的提出使學(xué)生的思維和價(jià)值觀得到碰撞，他們在討論的同時(shí)既學(xué)習(xí)、用到了文中的語言，又啟迪了心智。

組織有意義的活動(dòng)，捕捉德育契機(jī)

英語作為一門語言學(xué)科，最重要的就是實(shí)現(xiàn)語言交流，在交流中，學(xué)生的語言得到提高，品質(zhì)得到提升。教師可以通過課堂討論、組織英語演講、英語辯論、知識(shí)競賽等課堂交互活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中感受主流價(jià)值觀的重要性，切身體會(huì)英語的使用。例如，當(dāng)講到 《Protecting the Sea》（保護(hù)海洋）一課時(shí)，教師讓學(xué)生討論更為有效的海洋保護(hù)方法，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。此外，小組合作也是英語課堂教學(xué)中常用的活動(dòng)方式，學(xué)生在小組合作中既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，又感受到了助人為樂的幸福。

教書和育人是不可分的，教學(xué)是與生命的對話。教師只有認(rèn)真挖掘教材，并有意識(shí)地把一些觀點(diǎn)、思想提煉出來，加以分析、引申、深化，以問題為引導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受樸素的價(jià)值取向，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力，在潤物細(xì)無聲中讓學(xué)生認(rèn)同，接受主流價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)科能力和良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的共同發(fā)展。