江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 盛燕華

去年，本人在高三教學(xué)時(shí)接了一個(gè)在所有平行班中數(shù)學(xué)成績(jī)最差的班級(jí)，在第一次全市統(tǒng)測(cè)中，平均成績(jī)比同軌班少了6分多，在這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)下，本人就開(kāi)始思考如何縮小與同軌班級(jí)的差距。

首先在了解了班級(jí)情況后，開(kāi)始分析造成這種差距的原因，主要是高二的時(shí)候，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，大家平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試靠偷看，大部分學(xué)生沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)在進(jìn)入高三后，學(xué)生開(kāi)始要學(xué)習(xí)了，但是高三的題目涉及的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生感覺(jué)越來(lái)越難，有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)不下去了，就破罐子破摔，學(xué)習(xí)的勁一點(diǎn)也提不起來(lái)。按照這樣的情況下去，差距就越來(lái)越大，為了改變這樣的窘?jīng)r，本人決定采用以下措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀：

一、整頓班風(fēng)，不允許考試作弊，平時(shí)做作業(yè)不允許討論

對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求：平時(shí)做作業(yè)不能討論，必須獨(dú)立完成任何一次作業(yè)，讓學(xué)生明白這樣做的原因是在高考時(shí)沒(méi)有任何人會(huì)給你一點(diǎn)提示，現(xiàn)在在做作業(yè)時(shí)，你不會(huì)做可以空在那里，但是對(duì)每一道題目都要進(jìn)行思考，在教師講解好以后去分析自己沒(méi)有做出來(lái)的原因，學(xué)會(huì)錯(cuò)因分析，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題能力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生審題和轉(zhuǎn)化的能力。獨(dú)立作業(yè)還讓學(xué)生看到了自己每次的真實(shí)成績(jī)，在看到自己的成績(jī)時(shí)心中有數(shù)，假如考得不理想，自己也會(huì)著急起來(lái)，再也不會(huì)被虛假的繁榮所麻痹，在下一階段學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加努力。

二、教師要擺正心態(tài)，對(duì)學(xué)生要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，不能冷嘲熱諷，盡量看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，力爭(zhēng)提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

班上考了這樣的成績(jī)，作為老師心里肯定著急，要有和學(xué)生一起克服困難的決心，要有奉獻(xiàn)精神，要了解學(xué)生的心理。到了高三，如果考試不理想，他們的壓力也很大，如果教師再一味指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)教師應(yīng)該向?qū)W生提出要求，我要求班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)最后10名的學(xué)生每天做一道應(yīng)用題，第二天拿過(guò)來(lái)給我看，并且在表格上做好記錄，督促學(xué)生每天都要做，做應(yīng)用題主要是培養(yǎng)學(xué)生審題、分析題目的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)施，10個(gè)學(xué)生中，有7個(gè)學(xué)生在第二次大型考試中不在最后10名中，進(jìn)步很明顯，讓所有學(xué)生看到了希望，只要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有進(jìn)步。其他的學(xué)生看到有這樣好的效果也悄悄做起來(lái)，不進(jìn)則退，要不然，下一次自己可能進(jìn)入班級(jí)后10名的行列，慢慢地在班級(jí)中就形成了你追我趕的濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于一些成績(jī)好的學(xué)生，他們看到這么多的學(xué)生天天在數(shù)學(xué)上鉆研，自己也不能落后，如果在考試時(shí)數(shù)學(xué)考不好，自己的總分肯定也好不到哪里去，所以也進(jìn)入了鉆研數(shù)學(xué)的行列。這樣每次我到班級(jí)后，問(wèn)題目的學(xué)生越來(lái)越多，有問(wèn)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的題目，也有對(duì)課堂上一些題目其他解法的想法和困惑，還有一些自己鉆研時(shí)沒(méi)有看懂的題目，總之，不管問(wèn)怎樣的題目，我都會(huì)認(rèn)真回答，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在思考，只要學(xué)生有任何一個(gè)思維的亮點(diǎn)，我一定會(huì)表?yè)P(yáng)他們。有一次，我在班上表?yè)P(yáng)了一個(gè)學(xué)生，我說(shuō)這個(gè)學(xué)生是我們班上最愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)學(xué)生，問(wèn)的問(wèn)題很有深度，他肯定學(xué)得好數(shù)學(xué)，可能這句話打動(dòng)了他，在接下來(lái)的考試中，這個(gè)學(xué)生果然考了個(gè)班級(jí)第一。

三、回歸課堂，對(duì)一體化講義進(jìn)行個(gè)性化備課，把課堂時(shí)間盡量多留給學(xué)生

班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，課堂還是很重要的，同樣的一份講義，不同的老師有不同的處理方式，對(duì)于試卷中一些特難的題目，如果考綱上不是B，C級(jí)要求的，我就堅(jiān)決不講，避免一題講了大半節(jié)課，部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，高考又不考的現(xiàn)象，節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。同時(shí)，要有針對(duì)性地?fù)Q幾個(gè)題目在課堂上當(dāng)堂訓(xùn)練一下，我覺(jué)得高三的課堂也需要隨堂練，它能有效地提高學(xué)生的課堂注意力，在高三，因?yàn)橹v評(píng)課、復(fù)習(xí)課較多，學(xué)生往往愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，課堂效率不高，有時(shí)教師在課堂上強(qiáng)調(diào)的東西，課后再去做，學(xué)生又不會(huì)了，如果有了當(dāng)堂練，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)了，培養(yǎng)了學(xué)生聚精會(huì)神的習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生的解題速度。有時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生隨堂編個(gè)題目，學(xué)生再當(dāng)堂訓(xùn)練一下，其實(shí)學(xué)生在編題、做題的過(guò)程中就是在鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

四、考試時(shí)間的安排、答題的技巧、學(xué)生考場(chǎng)的心理輔導(dǎo)，都需要教師在考試前認(rèn)真輔導(dǎo)

俗話說(shuō)：“養(yǎng)兵千日 ，用兵一時(shí)。”考試成績(jī)還要看學(xué)生在考場(chǎng)上的發(fā)揮，有同學(xué)有這樣的習(xí)慣填空題13,14題，大題19,20題，只要題目看上去不熟悉，就害怕的不想做了，基本上就空在那里。筆者要求學(xué)生在考場(chǎng)上必須把這些題目看起來(lái)，嘗試著做起來(lái)，要不然平時(shí)做的難題一點(diǎn)用都沒(méi)有。其實(shí)這些題目中，只要看懂題意，學(xué)會(huì)嘗試去轉(zhuǎn)化，能夠想到出題人要考查的知識(shí)點(diǎn)，在解題時(shí)就有針對(duì)性了，題目也就沒(méi)有那么難了，上面的這些題也就不會(huì)放棄了。簡(jiǎn)單題不能犯錯(cuò)，題目要求看清楚，大題按照平時(shí)的要求，答題一定要規(guī)范。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，我所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诟呖贾锌汲隽顺龊跻饬系暮贸煽?jī)，證實(shí)了這些做法的有效性。