眾所周知，一所學(xué)校只有形成有特色的校本課程體系，才能保持與強化辦學(xué)特色及優(yōu)勢，才能滿足每一個學(xué)生個性發(fā)展的需求。因此，開發(fā)與建設(shè)校本課程，是學(xué)校課程改革的突破口，也是整體提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的著力點。

山東省青島西海岸新區(qū)嘉陵江路小學(xué)著眼于學(xué)生的興趣和需要，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際進(jìn)行了校本課程的開發(fā)與實施，逐步實現(xiàn)了學(xué)校課程體系的完善和特色發(fā)展。

開展讀書課程開設(shè)讀寫繪課程，晨誦、午讀課程。一年級、二年級開設(shè)了讀寫繪課程，全校開設(shè)晨誦、午讀等兒童課程。開展親子共讀課程。每天晚上家長陪同學(xué)生讀書半小時，與孩子交流感受。開展教師讀書活動。學(xué)校制定切實的讀書方案，要求教師做到“讀寫結(jié)合”“讀訓(xùn)結(jié)合”“讀教結(jié)合”“讀育結(jié)合”。

開設(shè)特色教育課程積極落實體育、藝術(shù)“二加一”活動項目，即每位學(xué)生要有一項藝術(shù)特長。圍繞“習(xí)得一項終身可享用的健身技能、發(fā)展一項健康時尚的閑暇興趣、參與一次合作探索的創(chuàng)作表現(xiàn)”的課程目標(biāo)，在抓好課堂教學(xué)主渠道教育的同時，為全校學(xué)生開設(shè)了47門選修課程。其中藝術(shù)類占比70%，為不同發(fā)展類型、不同發(fā)展方向、不同發(fā)展水平的學(xué)生提供了可供選擇的廣闊發(fā)展空間。

開設(shè)德育課程完善的德育課程打造德育品牌。學(xué)校整合一套充滿愛的德育課程體系，使得學(xué)校“年年有節(jié)日教育課程、月月有主題教育實踐課程、周周有班隊會教育課程、天天有班級自主教育活動”，以教育和培養(yǎng)學(xué)生做一個有愛、懂愛、會愛的人。學(xué)校以“每月一事”為切入點，做到“月月有主題，時時有教育，事事有成效”。學(xué)校以節(jié)日民俗確定教育主題，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過誦讀擂臺、寫作評比以及自主實踐等形式，挖掘節(jié)日的文化內(nèi)涵，為學(xué)生架起“了解節(jié)日、感悟文化、繼承精神”的橋梁。為了激發(fā)學(xué)生主動成長的動力，圍繞學(xué)校的“育愛”目標(biāo)，分年級、分階段完善和細(xì)化每月一事的實施、評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成了1～6年級系列、螺旋上升的學(xué)生德育發(fā)展體系。

開展文化、海洋類課程在各學(xué)科知識中拓展，教師選用、改編、新編形成序列的校本課程教材，如書法課程、海洋課程等。學(xué)校組織了“海洋科普知識競賽”、繪畫、折紙、寫作等參與性活動。在活動中，學(xué)生加深了對海洋的了解，并將“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”概念以生動活潑、深入淺出的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小課題研究，寫出了形式各樣的海洋研究性報告，豐富了以海洋文化為載體的學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

校本課程評價是校本課程建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校針對課程主要采用過程性評價、學(xué)生作品的表現(xiàn)性評價以及競賽的終結(jié)性評價相融合的策略，把學(xué)生、家長、教師三方評價相融合，激勵學(xué)生的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造能力。家長評價重在學(xué)習(xí)過程，督促練琴等，教師評價重在管理，學(xué)期結(jié)束后由社團(tuán)老師根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評選出“優(yōu)秀小社員”。

總之，學(xué)校校本課程的建設(shè)立足于“精彩教育”理念，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，充分挖掘課內(nèi)外資源，逐步建立并完善適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，讓學(xué)生在校本課程建設(shè)的過程中得到全面的培養(yǎng)和健康的發(fā)展。