梁慧林

摘 要 初中寄宿學(xué)生的數(shù)量不斷增大，初中生的自律性是學(xué)校、班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童不斷增多，農(nóng)村初中寄宿學(xué)生的自律意識(shí)比較差，進(jìn)入初中后部分學(xué)生自我控制能力差、違反學(xué)校規(guī)章制度、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象普遍，本文從學(xué)生自身、家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面分析影響初中生的自律能力的因素，分析探討農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律性差的原因，在班主任管理中對(duì)癥下藥。

關(guān)鍵詞 影響；寄宿生；自律性；因素

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0176-01

農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律意識(shí)比較差。為了找到癥結(jié)所在，本課題組的成員對(duì)不同學(xué)校不同年級(jí)不同層次的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，對(duì)部分學(xué)生老師進(jìn)行訪談，了解各個(gè)班級(jí)自律性的情況。課題組主要從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方面來分析影響農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律性的因素。

一、中學(xué)生自身因素

初中學(xué)生處在青春期到青年初期的“心理斷乳期”，處在這個(gè)階段的青少年從以前對(duì)父母心理上的依賴過渡到開始反抗成人過多的保護(hù)和干涉。這時(shí)期的青少年經(jīng)常體驗(yàn)到各種矛盾沖突。處在這個(gè)階段的初中生比較叛逆、敏感、容易沖動(dòng)，經(jīng)常為了反抗而反抗，對(duì)人缺乏寬容和理解，對(duì)事缺乏責(zé)任心，意志力薄弱，心理敏感脆弱。農(nóng)村寄宿的學(xué)生生活在一個(gè)集體的環(huán)境，吃住學(xué)習(xí)都在一起，跟同學(xué)之間的相處敏感脆弱，一旦發(fā)生沖突據(jù)，缺乏自律性，不能站在別人的角度思考問題，容易發(fā)生口角，甚至大打出手。沖動(dòng)敏感，對(duì)人缺乏寬容和理解力，在控制自己情緒的過程中缺乏自律性是這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，因此初中生“心理斷乳期”是影響初中寄宿生自律性的一個(gè)重要因素，要重視這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)。

二、學(xué)校因素

在對(duì)云表一中初一班主任的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有的班主任都想提高學(xué)生的自律性，但是認(rèn)真去實(shí)施的只有一兩個(gè)，其他班主任都認(rèn)為耗時(shí)見效慢，班主任在管理班級(jí)的過程中功利性較強(qiáng)，比較關(guān)心怎樣在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生自律性的往往要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的階段，這三所學(xué)校都是重在“他律”而忽視了“自律”，往往要求班主任一天到晚看班，早上看早操，上課了解課堂情況，睡覺班主任教官都要走一輪，，領(lǐng)導(dǎo)早中晚的巡堂，恨不得時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生看，卻缺乏規(guī)范而有針對(duì)性的管理來培養(yǎng)學(xué)生的“自律性”。有些班主任去看學(xué)生稱之為“看?！?。但是一些好的學(xué)校比較注重學(xué)生自律性的培養(yǎng)，班主任工作開始會(huì)很累，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣之后，就會(huì)越輕松。學(xué)校功利性的管理制度已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自律性的障礙。

為人師表，作為老師應(yīng)該給給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，什么樣的老師帶出什么樣的班級(jí)，農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生周一到周五的時(shí)間都是在學(xué)校，跟老師相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多的影響，所以，老師的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)生的自律性產(chǎn)生影響。

三、家庭因素

根據(jù)在云表一中、鎮(zhèn)龍中學(xué)和大橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的調(diào)查報(bào)告顯示，80%的學(xué)生屬于留守兒童，父母迫于生計(jì)外出打工，調(diào)研的這幾所學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的父母是到廣東打工，有些一年只能見一兩次面，經(jīng)常對(duì)小孩有一種補(bǔ)償?shù)男睦?，有求必?yīng)，哪怕明知道小孩做錯(cuò)也舍不得批評(píng)，疏忽對(duì)孩子的監(jiān)管，養(yǎng)成小孩比較驕縱的性格，這種性格的學(xué)生沒有自我約束的能力，隨心所欲，不服從學(xué)校的管理。

80%的學(xué)生父母外出打工，學(xué)生大多數(shù)是隔代教育，祖父母年事已高，農(nóng)村農(nóng)活又多，往往沒有能力或者精力管教孩子，再加上過分溺愛，養(yǎng)成小孩子比較依賴的個(gè)性，自律性比較差。根據(jù)三所學(xué)校問卷調(diào)查顯示，只有30%的學(xué)生在家自己洗衣服，29%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，只有17%的學(xué)生從來不把臟衣服留到周末帶回家洗。已經(jīng)習(xí)慣家人無微不至照顧的學(xué)生，在學(xué)校的寄宿生活自律性比較差。

四、社會(huì)因素

人作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在社會(huì)中生活，總會(huì)無可避免的受到社會(huì)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生作為社會(huì)一員也不可避免的受到社會(huì)各種不良現(xiàn)象的影響。農(nóng)村初中寄宿的學(xué)生長(zhǎng)期住在學(xué)校，跟同學(xué)關(guān)系比較密切，周末有些路途較遠(yuǎn)的學(xué)生不回家，經(jīng)常相約外出，有更多的機(jī)會(huì)接觸到絢麗多彩的外部世界。農(nóng)村初中生很多家庭經(jīng)濟(jì)條件并不是很富裕，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾不能滿足他們的物質(zhì)需求，再加上初中生的生理心理還不夠成熟，是非觀念分辨能力不強(qiáng)，容易受到外界的誘惑，有些同學(xué)不能約束自己的行為，染上一些不良的行為習(xí)慣。比如有些學(xué)生周末相約上網(wǎng)吧玩游戲，上癮之后甚至翻墻逃學(xué)通宵玩游戲，父母給的生活費(fèi)不能滿足開銷的時(shí)候，就會(huì)通過一些歪門邪道來滿足自己，甚至不惜走上犯罪的道路。有些學(xué)生周末經(jīng)常和社會(huì)不良人士接觸，他們渴望交朋友，擴(kuò)大自己的圈子，在小恩小惠的誘惑下，開始跟人家稱兄道弟，最后為了所謂的“江湖道義”走上了違法犯罪的道路。

總之，影響農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律性的因素不是單一的，而是包括初中生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)共同作用的結(jié)果。根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)多關(guān)心陪伴孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校要形成更規(guī)范的規(guī)章制度來約束管理學(xué)生，班級(jí)通過各種活動(dòng)來教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己約束自己，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊把黑手伸向?qū)W生的違法犯罪行為。綜合考慮各方面的因素才能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

參考文獻(xiàn)：

[1]幫孩子順利度過“心理斷乳期”.新浪網(wǎng)，2011-06-23.

[2]全國(guó)婦聯(lián).中國(guó)農(nóng)村留守兒童超6000萬.新華網(wǎng)，2013-05-10.

[3]張眉，翟晉玉.農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題大家談[J].中國(guó)教師報(bào)，2009（04）.