本科畢業(yè)生起始薪酬期望影響因素研究

郭強 呂卓

基金項目：江蘇大學第十七批科研立項C類資助項目（17C243）。

摘要：高等教育擴招政策實施以來，本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益嚴峻。薪酬期望作為職業(yè)選擇標準，對本科畢業(yè)生就業(yè)有非常重要的影響。本研究以江蘇大學本科畢業(yè)生為研究對象，以起始薪酬期望作為切入點，運用問卷調查和文獻綜述法，從專業(yè)、性別、月均生活費、期望就業(yè)地區(qū)等方面，分析不同類型本科畢業(yè)生起始薪酬期望及其影響因素的差異，在此基礎上，從高校層面提出了如何引導學生樹立正確薪酬期望的建議。

關鍵詞：本科畢業(yè)生；起始薪酬期望；影響因素

引言：期望薪酬，是畢業(yè)生結合對自身主觀認知和對崗位客觀評價而擬定的一種職業(yè)選擇標準，其結果受到多種因素的影響。對畢業(yè)生薪酬期望的評判，既要考慮客觀就業(yè)環(huán)境，也要參考主觀自我評價，對高校畢業(yè)生薪酬期望進行理性分析，才能更深入了解薪酬期望對就業(yè)效果的影響，使學校和政府出臺的政策更加具有針對性和指導意義。

本研究希望通過對江蘇大學本科畢業(yè)生起始薪酬期望影響因素調查分析，探尋影響當前本科畢業(yè)生起始薪酬期望的關鍵因素，對如何引導本科畢業(yè)生樹立正確薪酬期望提出有建設性的對策，提高本科畢業(yè)生就業(yè)率。

一、研究現(xiàn)狀

薪酬作為最有效的激勵因素之一，得到了國內外學者的廣泛研究，其中有代表性的文獻是：Dominitz， Manski（1997）[1]通過對美國高中和大學生的期望薪酬研究，提出社會客觀因素比個人主觀因素影響更大。Millington（2000）[2]等通過問卷來研究就業(yè)期望的影響因素，概括出大學生就業(yè)狀況的一個重要影響因素是在校大學生收入水平以及收入預期。吳克明，賴德勝（2004）[3]基于二元勞動力市場理論和職業(yè)搜尋理論，提出大學生自愿性失業(yè)的主要原因在于大學生的薪酬期望高于市場的實際供給水平。馬永霞（2013）[4]認為對于高校畢業(yè)生的期望薪酬的認識，應當結合學生主觀的價值偏好和現(xiàn)實的就業(yè)市場的篩選機制。

國內外學者關于期望薪酬的研究取得了較為豐富的成果，為本項目的研究奠定了良好的研究基礎。然而學者們的研究方向主要集中在畢業(yè)生的薪酬期望和市場實際薪酬水平的差異研究上，系統(tǒng)地研究影響本科畢業(yè)生期望薪酬因素的相關文獻較少。

二、本科畢業(yè)生起始薪酬期望現(xiàn)狀分析

1.數(shù)據(jù)收集和樣本特征

為了解本科畢業(yè)生起始薪酬期望的影響因素，本研究設計了《江蘇大學本科畢業(yè)生起始薪酬期望調查問卷》，以江蘇大學本科畢業(yè)生為調查對象，共計發(fā)放問卷210份，回收有效問卷205份，問卷有效率為97.6%，樣本詳細數(shù)據(jù)見表1。

2.本科畢業(yè)生起始薪酬期望的基本情況

2.1 本科畢業(yè)生起始薪酬期望總體情況

樣本總體數(shù)據(jù)見表2，從總體樣本平均薪酬看，總體薪酬期望為5047元，根據(jù)中國薪酬網(wǎng)2017發(fā)布的《2017全國畢業(yè)生薪酬報告》顯示，本科畢業(yè)生平均薪酬為4854元，本科畢業(yè)生的薪酬期望比市場的平均水平稍高一些。

2.2 不同類型本科畢業(yè)生起始薪酬期望差異

（1） 不同專業(yè)類別本科畢業(yè)生起始薪酬期望差異

樣本總體數(shù)據(jù)見表3，從專業(yè)類別角度看，理工類樣本起始薪酬期望總體上要高于文科類和藝術類樣本。

出現(xiàn)上述情況的主要原因是理工類本科畢業(yè)生所學多為實驗操作，專業(yè)壁壘性強，在市場上競爭力會比專業(yè)壁壘性不強的文科類和藝術類的本科畢業(yè)生更高。

（2）不同性別本科畢業(yè)生起始薪酬期望差異

樣本總體數(shù)據(jù)見表4，從性別角度看，男性樣本起始薪酬期望總體上要高于女性樣本。

出現(xiàn)上述情況的主要原因是社會主流意識差異。在社會關系中男生社會角色被認為應該承擔更重的經(jīng)濟責任，而女生則不需要，因此男生會有更高的期望薪酬。

（3）不同月均生活費本科畢業(yè)生起始期望薪酬差別

樣本總體數(shù)據(jù)見表5，從月均生活費角度看，月均生活費更高的樣本起始薪酬期望總體上要高于月均生活費更低的樣本。

出現(xiàn)上述情況的主要原因是家庭經(jīng)濟條件越好，子女的自信程度也越高，良好的經(jīng)濟能力為學生全面發(fā)展奠定堅實的經(jīng)濟基礎，無形中增強了畢業(yè)生的自身競爭力，因此其對工作的起始薪酬期望也會越高。

（4）不同期望就業(yè)地區(qū)本科畢業(yè)生起始期望薪酬差異

樣本總體數(shù)據(jù)見表7，從期望就業(yè)區(qū)域發(fā)展水平角度看，選擇高發(fā)展水平地區(qū)就業(yè)的樣本起始薪酬期望總體上要高于選擇低發(fā)展水平地區(qū)就業(yè)的樣本。

出現(xiàn)上述情況的主要原因是我國地域間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，不同地區(qū)的工資水平與物價差異很大，發(fā)展水平越高的城市物價水平也越高，因此本科畢業(yè)生會有更高的薪酬期望。

三、江蘇大學本科畢業(yè)生起始薪酬期望影響因素分析

根據(jù)Dominitz， Manski在1997年合作的關于預期收入的研究，結合對本科畢業(yè)生的訪談結果，本研究從外部背景因素和內部個人因素兩個維度，分析本科畢業(yè)生起始薪酬期望的影響因素。其中外部背景因素是指本科生所處的背景環(huán)境對起始薪酬期望的影響，包括院校背景、專業(yè)類別、經(jīng)濟形勢三項因素。內部個人因素是指本科畢業(yè)生自身具備的條件和能力對起始薪酬期望的影響，包括專業(yè)成績、在校榮譽、社會實踐以及職業(yè)技能證書四項因素。

1.起始薪酬期望影響因素總體評分情況

本研究以江蘇大學本科畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調查法，對各影響因素的重要性程度進行評分。

具體數(shù)據(jù)如表8所示，本科畢業(yè)生最看重的影響因素是院校背景，得分達到了8.1分，其次看重的影響因素是專業(yè)類別，達到7.89分，本專業(yè)職業(yè)資格證書和經(jīng)濟形勢的重要程度也達到7分以上。

產(chǎn)生上述差異的主要原因是，不同院校背景和薪酬水平差異巨大，名校畢業(yè)生平均薪酬水平要比普通學校畢業(yè)生平均薪酬高許多。而不同專業(yè)類別間的薪酬水平也有明顯差異，如金融行業(yè)的平均薪酬就比農林專業(yè)的平均薪酬要高。另外由于計算機等級證書和非本專業(yè)等級證書與未來就業(yè)的崗位并不是太相關，因此本科畢業(yè)生對這兩個影響因素并不是太重視。

2.分類討論的基本情況

2.1 男女生對影響因素的評分差異

如表9所示，在結構差異上，男生最重視的三項影響因素分別為院校背景（8.621分），經(jīng)濟形勢（7.931分），專業(yè)類別（7.845分），女生最重視的三項因素為院校背景（7.902分），專業(yè)類別（7.901分），本專業(yè)職業(yè)資格證書（7.789分）。

產(chǎn)生上述差異的原因主要是男生和女生重視方面不同。男生更重視自身所在的硬性背景，如社會經(jīng)濟環(huán)境，自身學校層次；女生更加重視個人擁有的技能和能力，因此女生更重視職業(yè)技能證書的影響。

2.2 不同專業(yè)類別對影響因素評分差異

由于藝術類樣本數(shù)量較少，因此本研究主要分析理工類與文科類本科畢業(yè)生對起始薪酬期望影響因素的評分差異。

如表10所示，在結構差異上，文科類本科畢業(yè)生最重視三項影響因素分別為院校背景（8.174分），本專業(yè)職業(yè)資格證書（7.974分），經(jīng)濟形勢（7.965分）；理工類本科畢業(yè)生最重視的三項因素分別為院校背景（7.986分），專業(yè)類別（7.784分），本專業(yè)職業(yè)資格證書（7.527分）。

產(chǎn)生上述差異的主要原因是理工類本科畢業(yè)生所學主以是實踐操作為主，因此對其所在學校的水平，專業(yè)建設情況更加看重，而并不太在意經(jīng)濟形勢；文科類本科畢業(yè)生所學內容以理論為主，專業(yè)壁壘性不強，因此他們對經(jīng)濟環(huán)境和技能證書的依賴性更強。

2.3 不同月均生活費對影響因素評分差異

為使樣本數(shù)據(jù)更加具有代表性，本研究將月均生活費1500元作為參考水平，月均生活費1500元以上定義為高月均生活費，在1500元以下的定義為低月均生活費。

如表11所示，高月均生活費與低月均生活費的本科畢業(yè)生最重視的前三項因素都為院校背景，專業(yè)類別，本專業(yè)職業(yè)資格證書。出現(xiàn)上述狀況主要原因是月均生活費的高低，對其重視的因素并無太大影響，其主要影響的是樣本對這些因素的重視程度，因為無論高月均生活費的本科生還是低月均生活費的本科生所面臨的就業(yè)狀況都是一樣的。

2.4 不同薪酬期望影響因素評分差異

為使樣本數(shù)據(jù)更加具有代表性，本研究將起始薪酬期望5000元作為參考水平，起始薪酬期望在5000元以上定義為高薪酬期望，在5000元以下的定義為低薪酬期望。

如表12所示，在結構差異上，高薪酬期望本科畢業(yè)生最重視的三項因素為院校背景（8.482分），專業(yè)類別（7.964分），經(jīng)濟形勢（7.711分），低薪酬期望的本科畢業(yè)生最重視的三項因素為本專業(yè)職業(yè)資格證書（7.921分），院校背景（7.85分），專業(yè)類別（7.834分）。

出現(xiàn)上述狀況的原因是在高薪酬期望水平上，院校背景和專業(yè)類別有更大的影響。如投行、管理咨詢等行業(yè)，都對院校背景有很高的要求，因此高薪酬期望的本科畢業(yè)生更重視自身背景的影響；低薪酬的工作如普通的市場專員、人力專員對院校的背景的要求并不高，相反這些工作更注重職業(yè)技能證書，因為這是獲得這份工作的門檻，因此低薪酬期望的本科畢業(yè)生會更重視職業(yè)資格證書因素。

四、結論與建議

1.研究結論

（1）本科畢業(yè)生在確定起始薪酬期望時，最重視的三個因素為院校背景、專業(yè)類別、本專業(yè)職業(yè)資格證書。

（2）男生更加重視自身所處的硬性背景，如社會經(jīng)濟環(huán)境、自身學校層次等；相比于男生而言，女生更加重視個人的能力和條件。

（3）理工類本科畢業(yè)生對所在學校的水平，專業(yè)建設情況更加看重。文科類本科畢業(yè)生對經(jīng)濟環(huán)境和技能證書的依賴性更強。

（4）高月均生活費與低月均生活費的本科畢業(yè)生對起始薪酬期望的影響因素并無明顯評分差異。

（5）高薪酬期望的本科畢業(yè)生更重視自身背景的影響，低薪酬期望的本科畢業(yè)生更重視職業(yè)資格證書因素。

2.對策與建議

對于學校來說，掌握本科畢業(yè)生的就業(yè)心理有助于學校更好的開展就業(yè)指導和培訓工作，對本科畢業(yè)生進行合理引導，幫助其就業(yè)。

2.1 引導學生了解所在學校與專業(yè)的畢業(yè)生市場薪酬水平

根據(jù)上述研究結論，院校因素與專業(yè)是影響高校畢業(yè)生起始薪酬期望的關鍵因素。因此，高校應讓學生了解本校在國內同類高校中的位置，以及所學專業(yè)在國內同類學校中的強弱，同時搜集本校各專業(yè)畢業(yè)生的市場平均薪酬水平資料，并將之公示，使畢業(yè)生對自身院校在市場中的薪酬水平有更清楚的認識，從而合理調整自己的起始薪酬期望。

2.2 引導學生充分認識職業(yè)技能證書對薪酬水平的影響

職業(yè)技能證書也是影響高校畢業(yè)生起始薪酬期望的關鍵因素。高校要通過學業(yè)導師、輔導員等引導對學生所在專業(yè)的相關技能證書的認知。讓學生了解本專業(yè)有哪些職業(yè)技能證書，職業(yè)技能證書的重要性、含金量，當前企業(yè)對該技能證書的重視程度，從而合理確定自己的起始薪酬期望。

2.3 對不同專業(yè)類別學生開展分類引導

對不同專業(yè)大類的學生開展分類引導，對文科學生更加重視對職業(yè)技能證書認識的引導，讓文科學生了解職業(yè)技能證書的重要性，以及不同技能證書的含金量、企業(yè)對技能證書的重視程度、同時也可以在校內開展職業(yè)技能證書培訓，減少學生被校外培訓機構欺騙的風險；對理科學生更加重視對學校層次、專業(yè)類別認知的引導，將本校的排位和本專業(yè)的學科排位、本專業(yè)的市場薪酬水平、就業(yè)方向等信息全部公開，幫助理科學生對自身的市場價值有更清晰的認識。

2.4 對不同年級學生的職業(yè)規(guī)劃開展分類指導

高校不但要加強就畢業(yè)生的就業(yè)指導，同時對非畢業(yè)生的就業(yè)指導也要予以重視。對畢業(yè)生應該引導其樹立正確的擇業(yè)觀，積極開展就業(yè)講座，研討會等等，使其充分了解自身，對未來就業(yè)行業(yè)，目標企業(yè)都有一個清晰的認識。對非畢業(yè)生應當引導其進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其對心儀企業(yè)所要求的知識、技能、任職資格等條件都有明確的認識，促使他們有清晰的發(fā)展方向和目標，在大學的學習生活中自覺增強綜合素質和核心競爭力。

參考文獻

[1]Manski. Monotone instrumental Variables： with an Application to the Returns to Schooling [J].Econometrica， 2000，68（4）：997-1010

[2]Mi1lington， MichaelJ Reid，Chris A Leierer，Stephen J. Employment Expectations in Rehabilitation Counseling Factors of Employment Selection [J].Rehabilitation Counseling Bulletin，1997，40（3）：215-228.

[3]吳克明，賴德勝.大學生自愿性失業(yè)的經(jīng)濟學分析[J].高等教育研究，2004（2）：38-41

[4]馬永霞，高曉英.高校畢業(yè)生薪酬期望的理性分析[J].教育學術月刊，2013（5）：52-58.

[5]沈晴.勵理論對高校高層次人才薪酬管理的啟示[J].經(jīng)濟研究導刊，2016（04）：117+141.

[6] 楊江濤.大學生就業(yè)期望及影響因素的調查與分析 [J]. 中南大學學報（社會科學版），2010（4）：40-44.

[7] 劉佳音，車薔薇，吳晶.大學生就業(yè)與薪酬預期分析[J]. 西南民族大學學報（人文社科版），2006（6）：254-256.

[8] 方留，孫祥，李宏偉.大學生就業(yè)價值取向趨勢的實證研究[J]. 職業(yè)教育研究，2007（12）：78-80.

[9] 王沛，康廷虎.大學生擇業(yè)價值取向調查問卷的編制及初步研究[J]. 應用心理學，2005（2）：143-148.