信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

【摘要】科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)普遍應(yīng)用在各個領(lǐng)域，并且不斷提升的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都嚴(yán)重威脅傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。為了與時(shí)俱進(jìn)，高職院校在信息化教學(xué)視角下進(jìn)行高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)是必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；高職英語；課堂設(shè)計(jì)

【作者簡介】毛景（1982.11-），女，漢族，吉林集安人，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)法。

當(dāng)代教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)就是信息化教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，對我國教育教學(xué)方式現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展有極大的推動作用。所以我國在教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象就是對信息化教學(xué)方式進(jìn)行積極的運(yùn)用。本文在分析了信息化教學(xué)的必要性和重要性的基礎(chǔ)上，提出了信息化教學(xué)在高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)策略，希望可以促進(jìn)信息化教學(xué)的推廣使用，使我國高職英語教學(xué)有更好的發(fā)展。

一、信息化教學(xué)概述

1.信息化教學(xué)的含義。現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)行作為信息化教學(xué)的重要支撐，在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)需要融合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方式。在信息化教學(xué)過程中，要在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)情境等各個方面體現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化。在教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心的誤區(qū)，以學(xué)生為本，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性，讓學(xué)生有意識的建構(gòu)教師所傳授的知識，并且在實(shí)際生活中可以靈活的運(yùn)用所學(xué)知識。

2.信息化教學(xué)的必要性和重要性。信息化教學(xué)的必要性分析：現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息傳播手段也日益變得多元化，教育的過程就是傳播和接受的過程，在傳播教學(xué)信息的過程中，先進(jìn)的信息傳播手段是必要條件。社會在發(fā)展的過程中也不斷提高了對人才質(zhì)量的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用與社會對現(xiàn)代人才的需求，所以為了為社會輸送高素質(zhì)人才，一定要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式中應(yīng)用信息化教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

信息化教學(xué)的重要性分析：在教學(xué)過程中應(yīng)用信息化教學(xué)模式對于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念有良好的促進(jìn)作用。通過對先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以起到豐富教學(xué)資源的作用。在教學(xué)的過程中，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，同時(shí)還可以對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行自我評價(jià)和反思。為了盡量的滿足現(xiàn)代化社會對人才的需求，學(xué)生需要全面發(fā)展，努力提高自己的綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)策略

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突出以及對教師教學(xué)效率提高方面，信息化教學(xué)的優(yōu)勢更加凸顯。在實(shí)際進(jìn)行高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及教學(xué)評價(jià)等三個方面進(jìn)行總體的考慮。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施信息化教學(xué)的先決條件與重要依據(jù)就是科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。只有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，才能免于由于新媒體介入、教學(xué)環(huán)境改變等因素造成的教學(xué)的方向性迷失。把課堂的活躍程度提高不是信息化教學(xué)的目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)手段也不是信息化教學(xué)的目的，信息化教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，使其滿足于社會發(fā)展的要求。高職英語的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三個層面：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)的重點(diǎn)在于在媒體課件資源的輔助下，對重點(diǎn)詞匯和語言點(diǎn)的識記的強(qiáng)化；技能目標(biāo)側(cè)重于在視頻和音頻資料的輔助下，對學(xué)生的聽、說、讀的綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)。情感目標(biāo)則體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)把其語言學(xué)習(xí)的自主能動性進(jìn)行提高。

2.選擇教學(xué)策略。在信息化教學(xué)活動中，教師為了把教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)而選擇或者設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)方法和靈活應(yīng)急處理各種教學(xué)問題的策略就是信息化教學(xué)策略。教學(xué)策略通常是在教學(xué)方法和實(shí)施技能的過程中得到體現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)策略的選擇時(shí)一定要結(jié)合具體教學(xué)對象，對各方面的主客觀因素進(jìn)行綜合考慮，從而使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，這樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。目前很多高職學(xué)生的英語現(xiàn)狀是不樂觀的。他們大多有較為薄弱的英語基礎(chǔ)，并且沒有充足的英語學(xué)習(xí)條件，有較低的課堂互動配合度，針對這類學(xué)生需要采取任務(wù)型的教學(xué)策略。例如在記憶詞匯和課文重要語言知識點(diǎn)的過程中，可以將傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方式和記憶方式轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過對在線詞典或網(wǎng)絡(luò)平臺搜素來進(jìn)行詞義、例句的查詢。如果需要查找的信息有較大的總量，教學(xué)策略可以采用分組方式。通過設(shè)置任務(wù)，學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動力，通過獨(dú)立的查詢加深對知識的記憶和理解，這對記憶的效果有明顯的加強(qiáng)作用。

3.完善教學(xué)評價(jià)。檢驗(yàn)教學(xué)效果的直接途徑就是教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是增強(qiáng)教學(xué)效果的指明燈。信息化教學(xué)活動是否滿足教與學(xué)雙邊主體的發(fā)展需要以及信息化教育教學(xué)發(fā)展的需要是評價(jià)信息化教學(xué)主要應(yīng)該考慮的內(nèi)容。教學(xué)評價(jià)不單單是對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，同時(shí)也要注重教學(xué)過程。詳細(xì)的說，教學(xué)評價(jià)需要對教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的主體感受與實(shí)際發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。在實(shí)施高職英語信息化教學(xué)模式的過程中，評價(jià)的重要層面主要包括以下幾個方面：第一，信息化技術(shù)的應(yīng)用是否幫助教師更好更快的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的；第二，工具的改變是否提高了教師的教學(xué)能力；第三，使用信息化技術(shù)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性是否提高；第四，使用信息化教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力是否得到改善等。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)可以更好地把高職英語教學(xué)效率提高，又可以把高職英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)，同時(shí)還可以提供一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生可以更加真切的感受英語的魅力，這對同學(xué)們自主學(xué)習(xí)英語有較好的引導(dǎo)作用。

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