高中英語教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究

【摘要】在高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，所以在高中英語教學(xué)中一定要培養(yǎng)一下學(xué)生的文化品格，如果只是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力是十分單調(diào)的，而且不能很好地幫助學(xué)生了解真正的外國文化。所以在進(jìn)行英語這門學(xué)科的教學(xué)的時(shí)候，先給學(xué)生進(jìn)行外國文化的介紹，一定會(huì)取得比之前更好的教學(xué)效果，會(huì)真正讓學(xué)生理解英語這門學(xué)科，而不是僅僅把他當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；文化品格；培養(yǎng)策略

【作者簡介】楊林（1979.04-），男，漢族，遼寧丹東人，丹東市第四中學(xué)，本科，英語教育，英語教師，研究方向：英語教學(xué)。

在新的高中英語課標(biāo)要求中，也提到了要多培養(yǎng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的意義，以此擴(kuò)大英語學(xué)科教學(xué)帶來的社會(huì)意義和影響。這就要求教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候要注重對學(xué)生的文化品格的培養(yǎng)，緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。本篇文章就從培養(yǎng)學(xué)生的文化品格的角度出發(fā)，針對學(xué)生對外語文化的理解，進(jìn)行探討，思考更加適合英語教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的策略。

一、高中英語課程標(biāo)注中文化品格的內(nèi)涵

在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該提升到另一個(gè)層次了，所以對學(xué)生的教學(xué)就不能僅僅只是還停留在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、拼寫能力等方面，因?yàn)橹皇沁@些方面不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能很好地展現(xiàn)學(xué)生的文化品格。所以，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，教師要認(rèn)真理解異國的文化，并且真實(shí)地尊重外國的文化，這樣才能更為深刻地進(jìn)行理解，然后把這種文化給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生去理解國外的不同文化，然后不斷提升自己的口語能力和水平，這樣才能真正將高中英語教學(xué)賦予靈魂，學(xué)生在這個(gè)過程中才能體會(huì)到英語的實(shí)際作用，進(jìn)一步積極地主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。另一方面，只是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)試能力也是不夠的，要提升學(xué)生對英語的實(shí)際操作和應(yīng)用能力才是最重要的。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，教師給學(xué)生進(jìn)行英語文化背景的講解，以及對學(xué)生文化品格的教學(xué)，這樣才會(huì)有助于提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一些具有明確方向的人才，體現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的效率。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的基本原則

首先我們應(yīng)該深度挖掘教材文化內(nèi)容，在高中的英語教材中，有很多關(guān)于國外文化或者一些風(fēng)俗美食的介紹，所以教師就可以很好地把這個(gè)內(nèi)容利用起來，發(fā)掘教材里的一些更深層次的文化內(nèi)涵，重視對教材的探究，并且能夠充分運(yùn)用教材上的知識來進(jìn)行學(xué)生的文化品格的培養(yǎng)。在充分利用教材的基礎(chǔ)上，教師也需要通過自己的專業(yè)能力和水平，對其進(jìn)行更多地拓展和延伸，讓學(xué)生更多地了解一些外國的人文地理風(fēng)情，這樣才能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，讓學(xué)生更好地對英語文化進(jìn)行理解。其次要拓展課外學(xué)習(xí)資源。教材的內(nèi)容是基礎(chǔ)，而教師對課外學(xué)習(xí)資源的拓展才是最關(guān)鍵的部分，如果只是單純地依靠教材上的知識，對學(xué)生的發(fā)展來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對英語這種語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要長時(shí)期的積累和沉淀，而不是一蹴而就的。所以教師針對這個(gè)特點(diǎn)，就要不斷地對課外的教學(xué)資源進(jìn)行豐富和擴(kuò)展延伸。比如教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)，或者是通過一些課外閱讀、英語對話活動(dòng)等途徑，來擴(kuò)大課外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生了解更多的英語知識，同時(shí)也給學(xué)生樹立較好的英語學(xué)習(xí)意識。最后，教學(xué)活動(dòng)要循序漸進(jìn)。語言類的學(xué)習(xí)過程本身就是比較漫長久遠(yuǎn)的，所以想要在短時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行英語文化品格的培養(yǎng)也是比較難得，教師一定要注意找對正確的方式，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，要注重對一些難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解分析，不要為了追求速度一筆帶過。這樣的教學(xué)才能夠獲得高質(zhì)量。

三、合理運(yùn)用教材，滲透文化內(nèi)容

在改革更新之后的高中英語教材里，對文化介紹的比重更加大了，這樣學(xué)生就可以很好地了解一些與本國不同的習(xí)俗文化，擴(kuò)大自己的視野，所以教師就要充分利用和借助這一優(yōu)勢，幫助高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成較好的文化品格。不管是在詞匯的學(xué)習(xí)還是閱讀方面的學(xué)習(xí)中，都可以有對文化的介紹，教師可以提前去對這些文化背景進(jìn)行了解，然后給學(xué)生進(jìn)行講解就會(huì)比較得心應(yīng)手了。教師要注意創(chuàng)建多樣性的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行高中英語文化品格的培養(yǎng)時(shí)，教師還需要注意的是，對學(xué)生的教學(xué)方式一定要多種多樣，不能始終保持一成不變的模式，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語教學(xué)課堂變得十分枯燥。一方面，教師在教學(xué)發(fā)過程中可以很好地利用多媒體技術(shù)，另一方面，教師還可以多找一些外國有趣的小故事或者小笑話，來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的口語能力，形成外國的文化的理解意識，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

四、結(jié)語

總之，高中英語課堂文化品格培養(yǎng)的方式是多種多樣的，教師一定要不斷去發(fā)現(xiàn)更多富有創(chuàng)造力的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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