陸利芳

摘 要：在素質(zhì)教育過程中，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要遵循“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，改變枯燥的美術(shù)教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，讓他們在欣賞美術(shù)作品中受到美育教育，在繪畫過程中發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造性思維。在“新課標(biāo)”教學(xué)理念指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供了快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們努力學(xué)習(xí)，積極探索，使美術(shù)課堂呈現(xiàn)更多的精彩，打造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)思維；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.019

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，使他們能夠用掌握的美術(shù)知識創(chuàng)造出美的繪畫作品，能夠通過欣賞好的美術(shù)作品學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧。通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)能夠有效提高，使他們在滿足學(xué)習(xí)需求的前提下努力探索，不斷提高美術(shù)綜合能力，凸顯美術(shù)課堂的精彩。

一、結(jié)合多媒體開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對抽象的美術(shù)知識進(jìn)行簡單的講解后，就開始讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生僅僅依靠模仿進(jìn)行繪畫，對美術(shù)知識理解得不透徹，在繪畫創(chuàng)作時(shí)不能有效地利用這些知識，限制了他們繪畫能力的提高。在教學(xué)改革過程中，把多媒體和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，通過直觀生動的畫面來吸引學(xué)生，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中始終保持精力集中的狀態(tài)，并借助多媒體的引導(dǎo)深入理解美術(shù)知識，增加對美術(shù)知識的感性認(rèn)識。例如，在教學(xué)《夢幻中的城堡》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)故事情節(jié)：白馬王子帶著白雪公主來到美麗的城堡中，過著幸?？鞓返纳?。通過觀看故事激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生說一說自己夢幻中的城堡是什么樣的。在活躍的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，通過描述、欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)等環(huán)節(jié)創(chuàng)造出自己的夢幻城堡，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、激發(fā)想象力，發(fā)展創(chuàng)作思維

想象力是學(xué)生在美術(shù)繪畫過程中創(chuàng)造力發(fā)展的促進(jìn)因素。學(xué)生有豐富的想象力，才能根據(jù)教師的要求創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在繪畫時(shí)把實(shí)際和想象結(jié)合起來，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。例如，在讓學(xué)生繪畫春天的景色時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對春天的景色進(jìn)行觀察，了解春天的景色，然后用畫筆畫出來。如果不進(jìn)行想象，很多學(xué)生只畫出了太陽、大樹、小草、小花等普通的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)作，他們會給美麗的春天增加自己想象出來的內(nèi)容。通過想象創(chuàng)作，有的學(xué)生畫出了幾個(gè)小朋友在美麗的春景中蕩秋千，有的學(xué)生畫的春景圖中有辛勤的蜜蜂在采蜜，有快樂的蝴蝶在做游戲等。通過想象創(chuàng)作，學(xué)生畫出來的內(nèi)容更加豐富，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，提高繪畫能力。

三、開展欣賞教學(xué)，提高審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是教學(xué)中的一部分，通過讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，一方面可以讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的美術(shù)作品中學(xué)習(xí)色彩的搭配、線條的運(yùn)用、明暗的處理等繪畫技巧，在欣賞過程中促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的理解；另一方面，在欣賞教學(xué)中，觀看內(nèi)容和意境都優(yōu)美的作品，可以讓學(xué)生獲得美的享受和熏陶，凈化他們的心靈，讓他們受到美育教育。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生每欣賞一幅美術(shù)作品，教師就要讓他們進(jìn)行討論、交流，說一說自己對美術(shù)作品的理解以及作品中運(yùn)用了哪些繪畫知識。通過交流、討論，學(xué)生對欣賞的作品有了進(jìn)一步的了解和感悟，能有效提高他們的欣賞能力。

四、以學(xué)生為主體，提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松、活躍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生輕松的感受，使他們在活躍的思想狀態(tài)下思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在自主探索和自由創(chuàng)作中掌握美術(shù)知識，提高美術(shù)綜合素質(zhì)。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以打破墨守成規(guī)的教學(xué)思想，結(jié)合“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，給學(xué)生提供自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師也可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真傾聽他們對美術(shù)知識的理解，了解他們的美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)容和情感。通過交流，學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)意的想法，讓教師對他們有更深的了解，從而做到及時(shí)地引導(dǎo)，使他們能理解和掌握美術(shù)知識，并能靈活運(yùn)用這些知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在美術(shù)課堂上充分展現(xiàn)他們的智慧和美術(shù)能力。

五、進(jìn)行針對性的評價(jià)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生對知識的理解和接受程度不同，他們獲得的能力也不同。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的表現(xiàn)作出富有針對性的評價(jià)，讓教師的激勵成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的火花，使他們通過努力學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)作提高美術(shù)綜合能力。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師可以從學(xué)習(xí)、繪畫、作業(yè)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行評價(jià)。例如，學(xué)生認(rèn)真完成一幅美術(shù)作品時(shí)，教師要對他們的創(chuàng)作熱情表示肯定，并鼓勵他們把自己繪畫的內(nèi)容說出來，給他們提供展示自我的機(jī)會。對于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要對他們努力學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。對于上課經(jīng)常開小差的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的自制力，讓他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)逐步掌握美術(shù)繪畫知識，在練習(xí)中提高美術(shù)繪畫能力。通過具有針對性的評價(jià)，每個(gè)學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到自己在美術(shù)方面的特長，能夠把教師的評價(jià)作為學(xué)習(xí)的動力，通過努力探索掌握更多的美術(shù)知識，使美術(shù)課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩瞬間。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和欣賞美術(shù)作品時(shí)能夠獲得深刻的體驗(yàn)，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，掌握所學(xué)的美術(shù)知識，提高繪畫技能，在繪畫中充分發(fā)揮想象力，畫出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于用正面的評價(jià)激勵學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮他們的特長，通過努力學(xué)習(xí)提高他們的美術(shù)綜合能力，使美術(shù)課堂大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 芮鵬媛.學(xué)生主動性思維能力的培養(yǎng)——小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的動力[J].美術(shù)教育研究，2016（2）.

[2] 王登云.小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（6）.

[3] 段君友.淺談如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].中國新通信，2018（14）.