淺談生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

◎譚翔騰

(重慶市涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，重慶　408000)

一、生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用為主要目標(biāo)，具體方式是將學(xué)生所處生活環(huán)境、積累的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程.具體的方法可以是在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)情境，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，這并不是完全推翻傳統(tǒng)方式，而是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的進(jìn)一步發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

(二)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

首先，生活化高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高中階段的教學(xué)往往處在高壓之下，基于學(xué)生對(duì)應(yīng)屆考試的緊張感，無論是在教師的授課中，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)就是成績(jī)的高低.[1]而高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，其目標(biāo)在于將數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合生活，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生思考能力.相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，生活化的教學(xué)環(huán)境更為輕松，在舒緩學(xué)生的緊張感的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.

其次，高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力也至關(guān)重要.廣義的數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，這一知識(shí)在生產(chǎn)、生活中也應(yīng)用廣泛，而教學(xué)生活化就是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活過程中，在這期間學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解也逐漸加深；更多的實(shí)際例子展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題，更有利于數(shù)學(xué)思維的形成，而在觀察和描述之后及時(shí)實(shí)踐，也切實(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力.

二、生活化高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)建議

通過上面的論述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都意義重大，但是如果采用的具體方式不合理，往往事倍功半.例如，數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際不匹配、課堂上對(duì)于生活化問題的設(shè)置不合理，都會(huì)讓教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，甚至適得其反.所以，我們從以下幾個(gè)方面來引起注意.

(一)教師及時(shí)更新觀念，深入認(rèn)識(shí)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

教師作為高中數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)者和督促者，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，從主體的定位上做到從教師到教師和學(xué)生共同為主體的合理轉(zhuǎn)變.同時(shí)，教師自身素質(zhì)提高也是一個(gè)努力方向，無論是知識(shí)面的拓展還是教學(xué)設(shè)計(jì)與研究能力的提升，都決定教學(xué)活動(dòng)是否具有主觀創(chuàng)造性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；[2]而教師對(duì)于生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是否深入認(rèn)識(shí)與理解，決定著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)成功與否，教師要明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，生活是數(shù)學(xué)的來源，而數(shù)學(xué)也服務(wù)于生活，但是這并不意味著兩者的等同關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)是生活化的前提，只有將兩者的共同點(diǎn)聯(lián)系起來，才能有效實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué).例如，拱橋與拋物線的相似性，雖可以利用實(shí)物引起興趣，但對(duì)于拋物線的學(xué)習(xí)還需掌握更多的知識(shí)，以便解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題.

(二)教學(xué)內(nèi)容與方法貼近生活、緊聯(lián)實(shí)際

就教學(xué)內(nèi)容來說，想要貼近生活需要從兩方面努力：一是在現(xiàn)有教材中挖掘生活化的實(shí)例和資料，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來；二是從生活中取材，可以是教師提供生活中常見情形，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在課堂中針對(duì)生活中的實(shí)例提出問題并解決，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)學(xué)方面更積極.[3]而對(duì)于數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，必須要有充足的依據(jù)，不能脫離實(shí)際人為編制，這樣也能有效避免問題結(jié)果與實(shí)際背道而馳，引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒；教學(xué)方式緊聯(lián)實(shí)際意在更吸引學(xué)生興趣.教師要將生活化的情境和問題多展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，使教學(xué)過程更生動(dòng)活潑.

(三)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

我們先以一個(gè)實(shí)例來引入，例如，高中數(shù)學(xué)中的圓弧長(zhǎng)度求解方法，可以有效應(yīng)用到學(xué)生的環(huán)球旅行中，對(duì)于航線和時(shí)間的計(jì)算更準(zhǔn)確，從而更好地規(guī)劃旅行.所以，只有將知識(shí)應(yīng)用到生活中才能實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐與生活能力.

三、結(jié)束語

新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)教育與綜合能力的提升為其主要目標(biāo)，在高壓的高中學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性尤為重要.高中各類學(xué)科中，數(shù)學(xué)從來都是一個(gè)難點(diǎn)，基于高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)不理解、不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)的普遍情況，高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化勢(shì)在必行，而這一舉措需要教師深入對(duì)生活化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、積極改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式并與實(shí)際生活切實(shí)聯(lián)系，從而提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障.