新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教師探索的腳步從未停止。特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的“首條建議”中強(qiáng)調(diào)的“面向全體學(xué)生全面與終身發(fā)展”教學(xué)理念，指引教師主動(dòng)走下講臺(tái)，讓學(xué)生真正站在課堂中央“抬頭挺胸”地學(xué)習(xí)。

一、預(yù)學(xué)生疑，講出“困惑”

在學(xué)生預(yù)學(xué)的時(shí)候“搭把手”，幫助他們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)其中的精妙基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題探知，這利于他們發(fā)散思維。預(yù)學(xué)生疑，能使學(xué)生緊扣重點(diǎn)進(jìn)行深入探知，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)思考中收集更多有效的信息點(diǎn)。

預(yù)學(xué)生疑，言由心出。學(xué)生完成相關(guān)的思考話題后，先默讀一遍文章，再朗讀兩遍。通過(guò)這樣的閱讀，運(yùn)用筆記摘錄的形式從課文中找出相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句子等，幫助他們?cè)谏钊氪?lián)的過(guò)程中形成一定的感知印象。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有更多充足思考的空間。

通過(guò)預(yù)學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到探究問(wèn)題的切入點(diǎn)，這更利于他們?cè)诓粩嗤晟普J(rèn)知思維的過(guò)程中產(chǎn)生深刻印象。學(xué)生多運(yùn)用圈劃形式找出問(wèn)題，這利于他們完善導(dǎo)學(xué)案，在深入交流中獲得豐富感悟體驗(yàn)，深入探究課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探學(xué)引路，講出“意見(jiàn)”

學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不可忽視，應(yīng)該給他們更多自由言說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钊虢涣鞯倪^(guò)程中講出意見(jiàn)，有更多的實(shí)踐嘗試機(jī)會(huì)。合作探究模式的運(yùn)用讓學(xué)生的表達(dá)思維和認(rèn)知能力在不斷碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生耀眼的火花，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍。

探學(xué)引路，各抒己見(jiàn)。如，教師在《第一次抱母親》教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上找出與“抱”字相關(guān)的細(xì)節(jié)，就各自發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行精選摘錄。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生圍繞“這樣的細(xì)節(jié)給了你怎樣的感受？”進(jìn)行表達(dá)。教師可設(shè)置一定的思考表達(dá)話題，如：作者抱母親為什么差點(diǎn)仰面摔倒？你是怎樣理解“母親用80多斤的身體承受那么多重任”等；可建議學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，幫助他們?cè)谏钊虢涣鞯倪^(guò)程中找到更多有價(jià)值的信息。

創(chuàng)設(shè)相關(guān)話題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多深入思考觀察，能使課堂教學(xué)充滿新鮮活力。教師多關(guān)注學(xué)生的不同意見(jiàn)，多給他們建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩啾磉_(dá)和主動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這更利于他們博采眾長(zhǎng)，獲得更多的認(rèn)知感悟。

三、深學(xué)拓展，講出“創(chuàng)意”

拓展延伸是教學(xué)的“余曲”，更是產(chǎn)生“余音裊裊”的必然需要。注重深學(xué)引導(dǎo)，能使學(xué)生在主動(dòng)拓展延伸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，更能有效培養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)意學(xué)習(xí)能力。深學(xué)拓展，能使學(xué)生融入更多的主見(jiàn)。

深學(xué)運(yùn)用，創(chuàng)意無(wú)限。如，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：如果有一群外國(guó)友人來(lái)參觀兵馬俑，你會(huì)就其中的一些姿態(tài)進(jìn)行怎樣地介紹？很多同學(xué)結(jié)合課文中的“有的微微頷首，若有所思……有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心……”等內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)揮想象，有的運(yùn)用講故事的形式表述了其中的細(xì)節(jié)，說(shuō)一些將領(lǐng)在前方作戰(zhàn)遇到了一些困難，不知所措，只見(jiàn)他在軍營(yíng)中走來(lái)走去，思索著；有的說(shuō)，自己見(jiàn)到了這些秦兵馬俑，好像又回到了從前，與戰(zhàn)士們?cè)谝黄瘃v守邊疆，浴血?dú)场ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精彩的基礎(chǔ)上獲得了更多的感悟體驗(yàn)，在主動(dòng)暢言的過(guò)程中找到更為豐富的認(rèn)知。

深學(xué)拓展，使學(xué)生有更多的自由思考時(shí)間，在深入交流中獲得深刻情感體驗(yàn)。多給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谀M相應(yīng)角色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，使課程教學(xué)更有深度和廣度。

總之，注重學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在自由演說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，能使他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題中找到更多有意義的話題，利于他們?cè)谥鲃?dòng)深入運(yùn)用中找到不一樣的感覺(jué)。

[1]劉生.論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].知音勵(lì)志，2017(3).

[2]歐陽(yáng)艷桂.培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.