王曉明

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于教育的定義也有所不同?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅僅是教師給學(xué)生指導(dǎo)和傳授知識的過程，同時也是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和提高自身能力的一個過程。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求下，信息技術(shù)課程的教學(xué)是教師之間、學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間互相交流和共同成長的過程。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際情況采用多種方法激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動性和積極性，進(jìn)一步提高他們信息技術(shù)課程課堂的參與度，使他們的信息分析能力和運用能力得以提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂參與度；教學(xué)措施

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0145-01

根據(jù)心理學(xué)的分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。緊張、死板的課堂氛圍不利于調(diào)動學(xué)生的參與性和自我探究的積極性，但輕松愉悅的課堂氛圍卻可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該營造活躍輕松的課堂氛圍，主動引導(dǎo)學(xué)生的思維，加強學(xué)生的課堂參與意識，增強他們的信息技術(shù)課程的課堂參與度。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)信息技術(shù)課程課堂中學(xué)生的參與度。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。我們只有熱愛一件事，才互相要去做，才會努力的去把它做好。這對我們也同樣適用。小學(xué)生本就好動，注意力更是難以集中，如果對于信息技術(shù)課程這門學(xué)科沒有興趣的話，那么上課自然也不愿意去聽，更別提提高他們的參與度了。所以，掌握小學(xué)生的心理十分重要。教師要積極探索，大膽創(chuàng)新，尋求新興的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，由于時代的不斷發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了我們的生活。而教師在上課時，便可使用多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，用圖文并茂的教學(xué)方式肯定比單純的教師在黑板上進(jìn)行板書更讓學(xué)生感興趣。所以，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，還提高了學(xué)生的課堂參與度，提高了課堂效率。

2.因材施教，面向全體，提高學(xué)生課堂參與度

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”偉大的孔子早就說過：“因材施教”。這個道理。世界上的每個個體都是不同的，每個人都有自己獨特的外表、性格，也有各自的優(yōu)缺點，教師不能進(jìn)行撒網(wǎng)式的教學(xué)，只針對某一部分。要知道，我們面對的是全體的學(xué)生，自然要根據(jù)所有的學(xué)生制定合適的教學(xué)方式。首先，我們可以了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠接受的深度，以及他們存在的問題。然后，我們便可根據(jù)我們得到的信息進(jìn)行整合，當(dāng)然，照顧到每個學(xué)生自然也是不可能的，但是我們設(shè)置階梯類的教學(xué)。這樣一來，成績不好的不至于落后，成績好的也能得到拓展。學(xué)生都有不同程度的提高，每個人都能夠參與其中，自然就提高了學(xué)生的參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高課堂參與度

我們都知道，小學(xué)信息技術(shù)課程不僅僅需要的是理論性的知識，其實質(zhì)也是為了能夠?qū)嶋H去使用、操作它。早知道，我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的最終目的不是為了考試，而是為了以后能夠?qū)⑽覀儗W(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中。所以，一味的使用課本教學(xué)只會讓學(xué)生感到乏味，適當(dāng)時候，我們也要改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生手動操作，參與到課堂教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的課堂參與度。

4.及時鼓勵與靈活評價

一句鼓勵勝過十句批評，但批評也是必不可少的強化教育手段，關(guān)鍵是要及時，要不斷變換形式。對于學(xué)生信息技術(shù)課程的課堂參與過程中，表現(xiàn)出來的欠缺或者不妥，我們需要用一雙善于發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛去對待。值得肯定的地方，我們一定要通過鼓勵的言語，讓學(xué)生體會到成功的快樂，切記不可簡單粗暴地否定?；蛟S，你不經(jīng)意的嘲笑或者白眼，就會大大地打壓學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。但是我們的鼓勵和包容決不能沒有原則，該嚴(yán)厲的時候還得嚴(yán)厲。這就需要教師在教學(xué)中學(xué)會靈活評價，把握好評價的尺度，既要體現(xiàn)鼓勵的原則，也能夠體現(xiàn)激勵的原則，這樣才能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高信息技術(shù)課程課堂中學(xué)生的參與度。

5.還學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生真正參與到課堂中

小學(xué)信息技術(shù)課程是一個需要很多時間去思考的科目。我們作為教師，只是學(xué)生思維的引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰者。我們過去的傳統(tǒng)信息技術(shù)課程課堂大概就是老師在課堂上一直念著課本知識，傳授經(jīng)驗。而這樣的課堂是不好的，這樣一來，學(xué)生沒有自己思考的空間，只能機械的跟著老師的思維走，機械的聽老師講課。這是絕對不可取的，作為教師，我們可以設(shè)置懸念，可以創(chuàng)造情景，可以發(fā)起提問，我們要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生正處于思維發(fā)散的關(guān)鍵時期，我們要多加培養(yǎng)學(xué)生的思維，多給學(xué)生一點獨立思考的空間，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，更好的參與到小學(xué)信息技術(shù)的課堂中來。

結(jié)語

以上，就是我對如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂參與度提出的幾點我自己的看法。在實際的教學(xué)中，教師還是要根據(jù)實際的情況選擇合適的教學(xué)方式，同時，教師要積極創(chuàng)新，大力探索，不斷尋求更好的可以提高課堂參與度的教學(xué)方式。教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的課堂參與度。

參考文獻(xiàn)：

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