陳菁

摘 要：由于繪本富有圖畫、豐富多彩、文字簡潔明快的特點，深受小學(xué)生和語文教師的喜歡。作為一種新型的教學(xué)手段，教師可以充分利用繪本的優(yōu)點，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和閱讀的樂趣。如何更好地利用繪本指導(dǎo)閱讀，成為教師需要思考的問題。從繪本對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性出發(fā)，提出一些見解。

關(guān)鍵詞：繪本；語文閱讀；結(jié)合

由于繪本主要是針對兒童的，文本形式比較特別，將知識以圖畫的方式輸入，這是繪本的特點。每一幅圖片中都有故事和信息，繪本中的故事充滿天馬行空的想象。小學(xué)生剛剛接觸語文知識，在學(xué)習(xí)時可能存在一些困難，在閱讀中結(jié)合繪本便于學(xué)生理解和接受，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

一、語文閱讀中結(jié)合繪本的重要意義

新課標要求學(xué)生要擴大閱讀量，盡可能多地閱讀文字，在文字中體會語文知識，將自己喜歡的語句積累下來。這要求學(xué)生擴大閱讀范圍，增加課外閱讀量。在課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，并鼓勵學(xué)生閱讀更多的繪本。讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中回顧漢字的拼音，并了解簡單句子的構(gòu)成。同時，書中一個個溫馨而有趣的故事吸引了孩子們，增加了孩子們對閱讀的興趣，這種方式容易讓孩子接受。讓孩子在幽默而輕松的故事中獲得個人感受，體驗閱讀的獨特魅力。善用繪本可以提高教師講課的質(zhì)量，更好地完成教學(xué)目標，提高兒童的讀寫能力，讓兒童感到快樂。

然而，在語文教學(xué)過程中，許多學(xué)生無法完整和準確地表達自己的想法，在寫作中只是簡單地敘事。讓學(xué)生閱讀繪本中的圖畫，學(xué)習(xí)繪本書中的基本語言使用和文章的敘述方法是必要的。每一個小故事中都蘊含一個小道理，可以讓孩子體驗閱讀和寫作的樂趣。讓孩子們愉快地閱讀，發(fā)揮想象，勤于思考，提高想象力和創(chuàng)造力，繪本書可以說是孩子的“第一本生命之書”。

二、語文閱讀教學(xué)中如何牽手繪本

（一）鼓勵孩子們多讀繪本，熱愛閱讀繪本

根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和目標，教師可以適當選擇配套的繪本供學(xué)生在課堂上閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲感悟和快樂。鼓勵學(xué)生正確寫出閱讀書的一些感悟，學(xué)習(xí)里面的語言知識，加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的印象。例如，在母親節(jié)的時候，可以讓孩子們閱讀《媽媽你好嗎》等相關(guān)繪本，可以讓孩子們說一說自己讀后的感受，體會媽媽對孩子深沉的愛。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在繪本中學(xué)習(xí)知識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教、學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識。小學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)，教師需要激發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)繪本中的樂趣。在課堂上，老師不要閱讀繪本，讓孩子主動閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，老師扮演指導(dǎo)和幫助的角色。在閱讀中，老師應(yīng)該注意每個學(xué)生的閱讀情況。學(xué)生遇到問題老師可以及時回答，這也要求老師在課前做好充分的準備。上課時讓學(xué)生在課堂上表達自己對繪本的理解，并進行補充。課堂大部分時間給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考。例如，在閱讀《我是一條彩虹魚》時，要讓學(xué)生明白好的東西可以與他人分享，教師可以讓學(xué)生讀完后寫一點讀后感，抒發(fā)一下自己的感受，這樣也給了學(xué)生獨立思考的機會。

（三）提高語文教師的專業(yè)水平，恰當選取繪本

教師應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)技能，研究如何更好地利用繪本?？梢越?jīng)常與其他教師交流經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外結(jié)合繪本教育的先進經(jīng)驗；教師應(yīng)該提高讀繪本的能力，并在講課前充分理解講授的內(nèi)容；教師應(yīng)該仔細研究，選擇合適的繪本供學(xué)生閱讀，并以學(xué)生的喜好為出發(fā)點。閱讀時，學(xué)生要記錄拼音、關(guān)鍵詞、優(yōu)美的句子等。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀，讓學(xué)生感受繪本的樂趣，熱愛閱讀，在閱讀中提高寫作能力。教師要鍛煉學(xué)生思考和感悟的能力，在讀完每一個小故事后讓學(xué)生或多或少地說出自己的感受，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還要引導(dǎo)孩子們進入繪本的世界，在繪本中閱讀自己，感受閱讀的樂趣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]申盼紅.用繪本提高小學(xué)生語文閱讀能力芻議[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（26）：96.

編輯 馬曉榮