提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略與研究

何潔明

摘 要：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效課堂教學(xué)，是指教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地選定一種有效的教學(xué)模式，保證在指定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但同時(shí)又要減少教師和學(xué)生的時(shí)間、精力的投入，并盡可能取得最好的效果。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)的變革。經(jīng)過對(duì)我校周邊的幾所小學(xué)的學(xué)生課業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)表現(xiàn)在學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間普遍不足、家庭作業(yè)時(shí)間較長、學(xué)科輔導(dǎo)冊(cè)偏多、分?jǐn)?shù)掛帥等，加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。因此要通過實(shí)施基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的研究以及協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面力量解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量；課業(yè)負(fù)擔(dān)；實(shí)施策略

加大力度地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是我國實(shí)施素質(zhì)教育以來一直努力的方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年的身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，社會(huì)、學(xué)校、家庭必須共同努力，要落到實(shí)處，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

一、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因分析

（一）升學(xué)壓力、考試壓力成為學(xué)生最主要的心理負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在小升初、中考仍然十分看重學(xué)生的成績，各種形式的考試不間斷地進(jìn)行著。家長和學(xué)生都希望能上重點(diǎn)學(xué)校，于是，大部分學(xué)生寒暑假乃至周六日仍然要不停地補(bǔ)課，學(xué)生根本沒有充分的休息時(shí)間，壓力相當(dāng)大！這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（二）部分教師落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重

這主要表現(xiàn)在：一是教師的觀念還處于過去的思想，認(rèn)為作業(yè)做得多了、類型全了、次數(shù)多了，就會(huì)“熟能生巧”，由此出現(xiàn)了重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)令學(xué)生疲憊不堪。二是一部分教師教學(xué)方法落后，教學(xué)技巧陳舊，上課前沒有研究教材，研究教法、學(xué)生及學(xué)法，無論現(xiàn)今課程如何改革，但教學(xué)方法仍然不變，繼續(xù)沿用舊的套路，造成學(xué)生在課堂內(nèi)聽課沒有聽懂、能力沒有發(fā)展，該掌握的知識(shí)沒有掌握透徹，教師因此將課內(nèi)造成的不足轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生的作業(yè)上，一味地加重、加大學(xué)生的作業(yè)量，課內(nèi)作業(yè)量大，課外作業(yè)量也大，尤其是星期六、星期日、假期的作業(yè)量更大，學(xué)生苦不堪言，這樣布置作業(yè)只有百害而無一益。

二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略與研究

（一）教師的教學(xué)觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上新的教育形勢(shì)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)水平不高、教學(xué)方法不得當(dāng)是造成課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因。如果教師還抱著一成不變的教學(xué)觀念，那么提升課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)就只能成為一句空話?！督處煂I(yè)發(fā)展與學(xué)生成長》指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，思想跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念?！睘榇?，學(xué)校要將組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，提高教師的理論素養(yǎng)。

（二）有效地組織教學(xué)過程，提升教學(xué)效率

新形勢(shì)下的教學(xué)要求教師要以學(xué)生發(fā)展為本，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感和學(xué)法等實(shí)際，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和高度，將教學(xué)多個(gè)要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式”。在課堂教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的一問一答式的、以教師為中心的教學(xué)模式，大力度地進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實(shí)踐。以學(xué)生的“自我求知”為主題，通過“激發(fā)興趣”“引導(dǎo)探究”“尋獲新知”等教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（三）教師在課堂上要努力做到精講多練，有針對(duì)性地選擇習(xí)題，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

我們教師應(yīng)該明白，“向40分鐘要質(zhì)量！”這是多么重要。教師應(yīng)該在課前熟悉教材，然后對(duì)教材進(jìn)行篩選、整合，努力地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。授課時(shí)要盡量做到緊抓重點(diǎn)內(nèi)容，授課語言要清楚、精練，不講一句多余話。布置作業(yè)時(shí)應(yīng)避免大量重復(fù)性的練習(xí)，因?yàn)檫@樣的練習(xí)只能使學(xué)生的思維水平在同一水平線上，無法得到提升，也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。所以，教師在布置練習(xí)題的時(shí)候事先一定認(rèn)真考慮，有針對(duì)性地選擇，爭取每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇一兩個(gè)有代表性的練習(xí)題。教師還要認(rèn)真批改學(xué)生做的習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，切忌作業(yè)練習(xí)一大堆，學(xué)生為完成任務(wù)馬馬虎虎地做，教師收到作業(yè)后辛辛苦苦地改，時(shí)間花掉了，可效果卻沒有多少。

基礎(chǔ)教育新課程著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為社會(huì)需要的人才，從教師、學(xué)生、理論、方法、策略等各個(gè)方面多維地整合，提高教學(xué)效率。而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，以“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)，提高教學(xué)效率，才能從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為新世紀(jì)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮