打造全新課堂 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

單明楚

摘 要：時(shí)代的要求就是課堂改革的方向和努力的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要明確目前教學(xué)當(dāng)中所存在的一些弊端。為此，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，打造全新的課堂時(shí)空。這樣，才能真正提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；全新課堂；創(chuàng)新

近年來(lái)，從教育部出臺(tái)的一些文件，特別是有關(guān)高考、中考改革的文件中，我們不難看出，今后相當(dāng)一段時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的作用將日益加大。而這就為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，同時(shí)也鞭策我們要加大教學(xué)改革的力度。為此，我們要注意梳理平時(shí)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施，打造全新的語(yǔ)文課堂。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具體談一談。

一、設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)狀態(tài)

小學(xué)生學(xué)習(xí)原本應(yīng)該是輕松的、愉快的。但不能否認(rèn)，現(xiàn)在的小學(xué)生卻由于方方面面的因素，也面臨著升學(xué)、擇校的壓力，而且已經(jīng)超出了我們的想象。于是，特別是在擇名校的指揮棒下，他們不得不為掌握書(shū)本知識(shí)而被迫進(jìn)行著各種各樣的模擬訓(xùn)練。這種機(jī)械性的學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，顯然就會(huì)讓他們厭煩學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)教學(xué)中，教師既要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，這才是讓學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力的長(zhǎng)久之計(jì)。

那么，怎樣才能做到既培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，又能夠讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就是一個(gè)比較理想的選擇。教學(xué)《輪椅上的霍金》這一課，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：有這么一個(gè)人，他在輪椅上坐了40年，面對(duì)病魔，面對(duì)我們常人根本無(wú)法想象的困難，他卻堅(jiān)持撰寫(xiě)……他是誰(shuí)呢？你知道他嗎？你是如何知道的？你有沒(méi)有被他打動(dòng)呢？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。這樣的設(shè)計(jì)，所提問(wèn)題完全如平時(shí)談話一般。在這樣的情境中，學(xué)生沒(méi)有什么心理壓力。相反，他們很容易被這種生活化的情境所吸引而表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為此，在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，就要摒棄那些形形色色的灌輸式教學(xué)模式或方式。因?yàn)檫@些方式難以讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生真正的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也難以發(fā)生有效的化學(xué)反應(yīng)。從這一層面來(lái)說(shuō)，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須讓師生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間真正發(fā)生思維的碰撞，這樣才能把他們內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)沖動(dòng)給激發(fā)出來(lái)。

二、展開(kāi)探究，激發(fā)參與

教師的教學(xué)方式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這也就是說(shuō)，課堂教學(xué)中，如果我們教學(xué)手段較為單一，教學(xué)模式僵化，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就變得單調(diào)。長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)。比如，如果課堂教學(xué)時(shí)，教師只注重對(duì)有關(guān)內(nèi)容的分析和講解，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記下所謂的必考問(wèn)題，那么，學(xué)生就會(huì)處在被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)中。這樣就很難讓他們的情感、思維等融入課堂活動(dòng)當(dāng)中。事實(shí)上，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上打不起精神，情緒低落。而在這樣的狀態(tài)下，教學(xué)效率肯定低下。

那么，怎樣改變學(xué)生這種集體被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性。比如，我們可以多嘗試一些諸如角色體驗(yàn)的教學(xué)方式、小組互動(dòng)合作的方式等等。比如《地球和它的七個(gè)兄弟》第一課時(shí)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)合作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。具體要求學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：①自主捕捉關(guān)鍵信息，邊讀邊想地球的七個(gè)兄弟的各自特點(diǎn)；②四人一小組進(jìn)行討論，討論后進(jìn)行交流。在學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)候，提醒他們盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。（2）探究寫(xiě)作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出該段中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字，然后探究其蘊(yùn)藏的含義；之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（3）補(bǔ)充知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生結(jié)合課前所掌握的一些資料，介紹自己所喜歡的星體，也可讓學(xué)生自主提出自己感興趣的問(wèn)題、自己還存在疑惑的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)就有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。

三、提升認(rèn)識(shí)，和諧關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，作為教師，我們還要努力做好學(xué)生課堂主體地位的落實(shí)，以及和諧師生關(guān)系的建立兩個(gè)方面的工作。對(duì)于前者，筆者認(rèn)為，如果從教師這個(gè)角度來(lái)看，首先要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)自己在課堂上的角色和作用的轉(zhuǎn)變。比如我們可以做學(xué)生思維狀態(tài)的激活者。這樣就能活躍他們的思維，激發(fā)出他們創(chuàng)造的潛能。

對(duì)于后者，要想學(xué)生在課堂上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要我們建立和諧的師生關(guān)系。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要。比如，課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常要面對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤答案或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們?cè)撛鯓犹幚砭头浅Ｓ兄v究。比如《觀書(shū)有感》這首詩(shī)，圍繞讀書(shū)生發(fā)出一定的道理。筆者在教學(xué)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)某些道理有認(rèn)識(shí)上的偏頗。對(duì)此，筆者沒(méi)有對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行否定式的評(píng)價(jià)，而是采取談一談的方式，走到學(xué)生之間，與他們傾心交流，逐漸轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，就需要我們創(chuàng)新課堂。為此，作為教師，我們一定要具有創(chuàng)新的意識(shí)。有了這一前提，我們才能不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盛馮慧.感性更易動(dòng)心 無(wú)痕方能育人[J].實(shí)踐新課程，2007（12）：18.

編輯 高 瓊