淺談小學英語詞匯游戲教學

蘇蕾蕾

摘 要：小學階段是學生正式開始學習英語的重要時期，但是英語詞匯量極為龐大，而小學生專注力較差，導致詞匯教學效果不盡如人意?；诖?，就游戲教學在小學英語詞匯教學中的應用進行了簡單探討分析。

關鍵詞：小學英語；詞匯；游戲教學

詞匯積累是決定英語學科學習效果的重要因素，如果學生詞匯積累量較少，就會導致其后續(xù)學習無法進行。詞匯學習是在不斷實踐中發(fā)展、積累的，如果在教學過程中只是選用傳統(tǒng)的教學方式，讓學生對課本上的詞匯進行死記硬背，那么肯定是達不到預期教學效果的?，F(xiàn)階段，如何讓小學生自覺自主對課本中的詞匯進行背誦記憶是當前英語教學領域中亟待解決的重要問題。

一、小學英語詞匯游戲教學的必要性

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

由于小學生年紀尚小，不管是心理上還是生理上都尚未成熟，具有好奇心強、競爭心強、注意力不集中等特點，所以在學習過程中很難全身心投入學習。

對于小學生來說，英語是一門全新的學科，所以學生在剛剛接觸英語時學習興趣較高，但是在實際學習中，二十六個英文字母不斷變換組合，陸續(xù)有一些學生開始出現(xiàn)注意力不集中、學習興趣不高的情況，甚至有些學生開始厭煩英語學習。為了更好地提升小學生對于英語詞匯學習的興趣，可以在英語詞匯教學中應用游戲教學，將其與本節(jié)內容進行有效結合。游戲教學是最容易被小學生所接受的一種教學方式，因此在小學英語詞匯教學中可以科學應用游戲教學方式，進而更好地提升學生詞匯學習興趣。

2.有利于培養(yǎng)學生的表演力與創(chuàng)造力

與其他階段學生相比，小學生不管是在模仿能力還是創(chuàng)造力方面都有著明顯優(yōu)勢。在英語詞匯教學過程中，可以讓學生針對本節(jié)所學內容來開展角色扮演活動，進而更好地幫助學生實現(xiàn)知識轉化。比如，在PEP教材三年級上冊Uint 4 We love animals單元教學過程中，教師可以設計此種游戲：將班里學生進行平均分組，而后每個組分別挑選五名學生輪流表演自己最喜歡的小動物，讓其他小組的同學猜測，猜測正確的小組計一分，在表演結束后對所有小組的評分進行對比，評分最高的小組為優(yōu)勝組。在此種游戲詞匯教學方式中，可以將教材內容與學生實際進行有效聯(lián)合，激發(fā)其學習自主性，進而更好地培養(yǎng)學生自身的表演力、創(chuàng)造力，加深對本課知識的認知程度。

二、小學英語詞匯游戲教學的實際應用

1.猜一猜游戲

寓教于樂一直都是新課改中反復強調的重點內容，讓學生在生活中學習，在玩耍中應用，進而更好地激發(fā)學生對于英語詞匯的學習興趣。在實際英語詞匯教學中，游戲教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學。仍以上文提到的PEP教材三年級上冊Uint 4 We love animals為例，在教師完成基本教學，學生對于當前動物單詞有了基本了解后，教師可以將學生喜歡的多種小動物玩具放置在一個袋子中，與學生進行“猜謎游戲”互動，猜對的小朋友可以得到袋子中的小玩具，在玩具鼓勵前提下，學生會全身心地投入到課堂中，讓學生在游戲中學習，理解本節(jié)教學內容。

2.小小裁判官游戲

裁判官游戲簡單來說就是讓學生對所學知識進行辯誤的一種語言類游戲，可有效對學生語言知識記憶以及相關技能掌握程度進行檢查，進而更好地幫助學生查漏補缺、鞏固知識。在實際教學過程中可以舉一些發(fā)音相似的單詞與結構相似的句子，比如三年級學生容易混淆的head和hand，kite和cat，leg和egg等，教師對其進行朗讀，在朗讀過程中讓學生對于當前讀音相同的兩個單詞進行辨別，除了讀音相似外有什么區(qū)別呢？單詞含義是否相同？進而讓學生對當前單詞、句式中的相同與不同之處有更好的了解，更好地使學生集中課堂注意力，提升自身學習效率。

3.記憶游戲

學生記憶力對于其英語詞匯學習效果有著至關重要的影響，因此在實際詞匯教學過程中，教師必須明確培養(yǎng)其記憶力的重要性，但是在此過程中，教師需要注意的是，在制訂記憶游戲過程中應針對當前教學內容進行教學，而后實現(xiàn)學生的先理解、后記憶。比如在PEP教材四年級上冊Uint 1 My classroom教學過程中，等到學生能夠基本掌握當前課堂中大多數(shù)物品的名稱后，教師可以在講臺上擺放諸多物品，讓學生對其進行觀察記憶，等到學生觀察完畢后，讓學生閉眼五秒鐘，教師取走其中一件物品，讓學生觀察少了哪件物品，并用英語講出來。

4.購物游戲

應用是一切學習的最終目的，語言類學科更是如此。因此在實際教學過程中，教師應盡可能將課本所學內容與學生實際生活進行聯(lián)系，在具備一定條件時，還應真正帶學生去生活中應用本節(jié)所學知識。比如，在PEP教材四年級下冊Uint 6 Shopping教學過程中，可以讓班里學生模仿商場購物，對自己的物品進行售賣，但是購物過程中必須要使用英語進行交流。在此種教學方式中，將課本抽象內容與學生實際生活進行了充分聯(lián)系，學生在實際應用過程中，已經忘記課堂的存在，卻可以將課堂知識真正應用到生活中，不僅可以有效激發(fā)學生對于學習的積極自主性，還可以幫助學生更好地對本節(jié)知識進行記憶與理解。

總而言之，游戲教學法有著傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢與效果。因此，在實際小學英語詞匯教學過程中要以教學目的為出發(fā)點，對游戲教學的方式進行實時轉變，進而更好地提高學生英語詞匯學習熱情，提升當前課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅