楊晶晶

摘 要：數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性和創(chuàng)新性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了才能學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力。由此可見，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，常設(shè)立開放性的題目，以此來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；小學(xué)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的概念及現(xiàn)狀

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的起源，當(dāng)小學(xué)生具有好奇心時(shí)，才愿意體驗(yàn)新鮮事物。創(chuàng)新人格是指小學(xué)生愿意接受挑戰(zhàn)并具有持之以恒的決心，它是創(chuàng)新能力的重要組成部分，它使小學(xué)生不安于現(xiàn)狀，愿意打破常規(guī)。對創(chuàng)新能力起決定作用的則是創(chuàng)新思維。

在應(yīng)試教育的體制下，許多小學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的能力，常常止步于老師傳授的課本知識(shí)以及布置的作業(yè)，不過也有部分小學(xué)生敢于嘗試，具有冒險(xiǎn)精神，但小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力普遍不高，需要提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是個(gè)人素質(zhì)良好發(fā)展的重要因素，更是民族興旺的基石。因此，創(chuàng)新能力必須從小抓起，從小學(xué)時(shí)代就開始培養(yǎng)。

同一種題型有多種問法、多種解法，數(shù)學(xué)學(xué)科的題目靈活多變，創(chuàng)新性極強(qiáng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并做題的時(shí)候，能夠深入思考，根據(jù)不同題目的要求來做解答，在解題過程中發(fā)散思維，提高自己的創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是開發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的方法

1.鼓勵(lì)積極發(fā)言

老師在課堂授課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，肯定學(xué)生的思考，只要學(xué)生樂于思考，無論對錯(cuò)，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。如此一來，不僅使基礎(chǔ)好的學(xué)生積極思考、解決難題，還能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)成績更上一層樓。其次，光有鼓勵(lì)還不夠，在表揚(yáng)積極思考的學(xué)生后，老師應(yīng)當(dāng)委婉地指出學(xué)生哪里思考得不充分，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生思考的積極性，又能指出不足之處，讓學(xué)生不斷完善和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生更深入地思考，發(fā)散思維。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，組織興趣小組

為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，老師應(yīng)當(dāng)輕松教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢談，為學(xué)生設(shè)立自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，拉近老師與學(xué)生的距離。這就需要老師在講課時(shí)語氣上杜絕死板沉悶，多用輕松愉快的語氣與學(xué)生互動(dòng)；在授課時(shí)老師應(yīng)當(dāng)對照當(dāng)前階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的數(shù)學(xué)題目，如一題多解、一題多問，最佳方案的選擇，讓小學(xué)生在開放的情境中對比出最佳答案，幫助學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

總而言之，老師的教學(xué)輕松有趣，能為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)地思考，有利于開動(dòng)學(xué)生的腦筋。在此基礎(chǔ)上，老師再將課堂內(nèi)容講得生動(dòng)形象、引人入勝，讓學(xué)生置身其中，帶動(dòng)學(xué)生深入思考，再配合課堂中具有挑戰(zhàn)性的題目，激起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

當(dāng)然，老師還可以組織各式的興趣小組，讓小學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇感興趣的小組，幫助學(xué)生發(fā)揮特長、拓寬視野、發(fā)散思維，在合作探討中鍛煉創(chuàng)新能力。

3.敢于質(zhì)疑

有時(shí)候課本的內(nèi)容難免會(huì)出錯(cuò)，老師的答案也并不是唯一正確的答案，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須敢于質(zhì)疑。當(dāng)然質(zhì)疑并不是對原有知識(shí)的絕對否定，而是在具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，對錯(cuò)誤答案或者有疑惑的題目的質(zhì)疑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)小學(xué)生找出錯(cuò)誤的答案，歡迎學(xué)生指正老師所犯的錯(cuò)誤，帶領(lǐng)小學(xué)生探討這個(gè)數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)，對每道數(shù)學(xué)題都抱有刨根問底的心態(tài)，這能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生探索發(fā)掘真理，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

4.激發(fā)學(xué)生的潛力

數(shù)學(xué)是一門需要大量的計(jì)算訓(xùn)練、公式記憶的學(xué)科，除了不斷地進(jìn)行大量的題目訓(xùn)練，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的天賦也是非常重要的，這就要求老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷挖掘?qū)W生的潛力。怎樣激發(fā)學(xué)生的潛力也成了老師在數(shù)學(xué)教研過程中一個(gè)非常重要的問題。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，手腦并用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)始終處于對問題的深入思考當(dāng)中。其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，相互分享好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、技巧，在互助的過程中得到潛力的開發(fā)。

5.迎難而上，挑戰(zhàn)競賽難題

當(dāng)攻克了難題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有成就感，這樣才能樹立起自信心，進(jìn)而相信自己能夠做得更好而勇于挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因此，老師在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生自信心的樹立以及成就感的建立。這就需要老師組織各種競賽活動(dòng)，即設(shè)置各種有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題并以競賽的形式進(jìn)行。這有利于刺激小學(xué)生的求勝欲，在想要贏得競賽心理的鞭策下，小學(xué)生愿意開動(dòng)腦筋，思考難題，打破原有的數(shù)學(xué)思維，發(fā)散創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，對孩子的成長發(fā)展有著重要影響。老師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力時(shí)應(yīng)當(dāng)為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境。在備課時(shí)，老師要豐富數(shù)學(xué)授課方法，讓數(shù)學(xué)課堂輕松活躍；在授課時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)多設(shè)開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑；在課余活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)多增加競賽活動(dòng)，開設(shè)興趣小組，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力并不是一蹴而就的，老師應(yīng)當(dāng)將上述方案持之以恒地落實(shí)下去。

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編輯 張珍珍