陳佩瓊

摘 要：教育是一個恒久的話題，怎樣做好一名教師，又怎樣做好一名班主任？這個問題的答案相信每個人都會有所不同。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；班級管理

科任老師好做，班主任難當。相信凡是當過班主任的教師都會對這句話表示贊同。面對著幾十個調(diào)皮搗蛋的兒童，任誰都可能在某個時刻、某個剎那感到些許的力不從心。班主任是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，不可避免地會遇到諸多的困難，然而正確的選擇從來不會使生活變得容易，筆者相信那些自愿接受這份挑戰(zhàn)的人，那些在困難與容易之間選擇了困難的人，也終會從這份工作中收獲良多。

每個人都有不同的秉性，要將一群人凝結(jié)成一個整體并不是一件容易的事情，可以說，人是最難管理的動物。因此，管理是一門學問，也是一門藝術(shù)。筆者有著多年的班級管理的經(jīng)驗，以下僅將這些年來的所得所獲做一下簡單的分享，還望能夠給到大家一些幫助。

一、擺正自身態(tài)度，切實負起班主任職責

“態(tài)度決定一切”。每一位班主任教師在班級管理上、在對待自己的工作中都需要一種積極的態(tài)度，教師作為一份傳遞薪火、播種理想的神圣工作，必須要認真對待，切實負起責任來。筆者聽過不少班主任教師都有過這樣的抱怨“做班主任真是太累了！”“要管的事實在是太多了，心累??！”

筆者認為，當班主任累不累？這個問題幾乎是不需要回答的。一名老師一旦被任命為班主任，便不會抱輕松的打算，除非他根本就沒想過要做好。

所以，對于每一位在任的班主任教師，即將走上班主任崗位，或是有志于當班主任的教師來說，一定要首先擺正這個態(tài)度。既然選擇了班主任這份工作，就不能害怕勞心勞力，就要用心、負責，盡自己所能把這份工作做好。

班主任工作做得好壞與否還體現(xiàn)在對待自己的態(tài)度上。班主任與科任教師不同，作為學生在學校里的“家長”，除了要出色地完成自己學科的教學任務之外，還承擔著教育學生、管理班級的重任。所以，僅僅掌握自己學科的教學知識是遠遠不夠的。為了能夠更好地完成教學之外的育人的工作，班主任有必要多看一些書籍，增強自身在這一方面的知識涵養(yǎng)。筆者就經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)兒童心理的著作，像《兒童心理學：0～8歲兒童的成長》《特殊兒童心理學》，以及一些和兒童成長有關(guān)的紀錄片，像《星星上的孩子》《自閉癥兒童的心理之旅》等。

筆者相信，只要有了一個正確的態(tài)度，在這一態(tài)度的指引下，就不愁班主任工作做得不好！

二、用信念支撐起班主任工作

前面我們已經(jīng)說過，班主任的工作非常累。2016年《教師當自強》的改編歌曲在網(wǎng)上流傳開來，引得不少網(wǎng)友議論起班主任的工作。“不要以為我沒看見！”“整層樓就咱班最吵！”“就咱們班考試成績最差！”但老師們普遍反映，看似威風凜凜的班主任其實卻沒有那么“風光”！

要問學校里哪些老師最辛苦，無疑每一個都會告訴我們同一個答案：班主任。調(diào)查顯示，班主任工作的總體壓力因素從高到低排序，依次為繁雜事務、考試成績、學生、家長、學?？己?、領(lǐng)導、適應教學改革、社會輿論，占比分別為84%、61%、49%、49%、44%、37%、33%、25%，繁雜事務和考試成績是班主任最大的壓力因素。

面對這樣一份讓人叫苦連連的工作，而且工資也不算太高的工作，如果沒有一份信念的支撐，很難想象如何堅持下去。因而想要做好班主任工作必須有強大的信念的支撐。這份信念來源于“傳道授業(yè)解惑”的教育理念，脫胎于新時代“立德樹人”根本教育目標，從而幫助班主任更加清晰地審視這份工作，更加出色地完成這份工作。

三、班主任教師應該具備的良好習慣

幾乎每一個教師有當班主任的經(jīng)歷，但真正能當好班主任的教師卻鳳毛麟角，要做一個讓孩子銘記一生的班主任，那就更難了。做一名優(yōu)秀的班主任，尤其是讓孩子銘記一生的班主任，肯定有他的過人之處，也有很多好習慣。

1.微笑的習慣

微笑是世界上最美的表情，微笑背后隱藏著巨大的能量，微笑能創(chuàng)造你意想不到的奇跡。

班主任工作是心靈的藝術(shù)，以心靈才能贏得心靈。微笑向?qū)W生傳遞著這樣的信息：“你好”“我喜歡你”“你使我感到愉快”“我非常高興見到你”，微笑意味著欣賞、寬容、接納和理解，它可以縮短師生間的距離，讓師生心心相通。

2.贊美的習慣

世界上最使人感到委屈的事情，莫過于在本該獲得贊揚的地方，卻遭受了無端的指責。對于小學生來說，尤其是低年級的學生，或許有時他們會做出一些令人惱火的行為，但從本質(zhì)上講并沒有惡意，只是小學生調(diào)皮搗蛋而已，如果對其太過嚴厲的指責，大聲的訓斥，無疑只會導致學生與班主任之前的關(guān)系的惡化，對峙局面的形成。

總而言之，想要做好小學班主任的工作絕非一件簡單的事，但只要能夠擺正工作的態(tài)度，懷著強大的信念，養(yǎng)成良好的習慣，必能對班主任工作大有裨益。

參考文獻：

[1]劉吳娟.探析柔性思維在小學班主任管理工作中的應用[J].學周刊，2018（23）.

[2]方曉懿.讓“遲開”的花盡情綻放：小學班主任管理工作方法淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）.

編輯 馬曉榮