魏家堅　陳春陽

曾經(jīng)，她被譽為“廣東郵電黃埔軍?！?；現(xiàn)在，她是全國高等職業(yè)院校社會服務(wù)貢獻50強，然而，在有些人眼中，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“郵院”）的辦學(xué)方式多少有點另類。2017年10月18日，對于陳玉歡校長和她領(lǐng)導(dǎo)的郵院來說，注定是意義非凡的一天。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記提出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育和培訓(xùn)體系被提到了同等重要的地位，這正是多年來郵院一直堅持的理念，一直踐行的道路。這仿佛是郵院的一次“正名”，讓郵院人更加堅信自己多年的付出和探索是值得的，也讓他們更有信心和干勁，在跨界發(fā)展的道路上，和合共生，蓄勢謀遠(yuǎn)，讓榮耀郵院夢啟新篇。

和合共生，凝練學(xué)院發(fā)展原生動力

“合則成體，聚則生息。”合，不僅是事物之間的融合，更重要的是由彼此的融合而產(chǎn)生出新的火花。在傳承與創(chuàng)新的過程中，郵院發(fā)揚“合”文化，以融合為核心，求同存異，走產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展道路，開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承等活動，不斷完善開放合作的辦學(xué)體制機制，搭建多樣化的終身學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)歷教育、培訓(xùn)體系協(xié)調(diào)發(fā)展，持續(xù)提升綜合辦學(xué)實力和社會服務(wù)能力。

合文化對于提高教職員工的凝聚力、凝練學(xué)院的辦學(xué)特色以及增強學(xué)院的社會滿意度都大有裨益，這是郵院內(nèi)涵發(fā)展的動力，也是她面對社會所體現(xiàn)出的氣質(zhì)、風(fēng)貌。圍繞“合”這一核心理念，郵院形成了六大子文化系統(tǒng)：使命融合，即立德樹人、學(xué)培融合、培養(yǎng)英才、創(chuàng)造價值；機制統(tǒng)合，即校企一體、雙軌運作、市場導(dǎo)向、戰(zhàn)略驅(qū)動；資源整合，即平臺共建、人才共育、成果共享、合作共贏；管控順合，即合縱連橫、組織順暢、運轉(zhuǎn)通達、質(zhì)量精益；人才聚合，即海納百川、有容乃大、尊重人才、崇尚智慧；物我和合，即勇?lián)?zé)任、師生同樂、校園美麗、和諧向上。這六大子文化系統(tǒng)涵蓋學(xué)校教育教學(xué)的各個方面，形成了特色的育人文化。

在近七十年的發(fā)展歷程中，合文化一直滲透在學(xué)校的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之中。郵院不僅注重內(nèi)在合文化的打造，也善于融合外部的資源，時刻關(guān)注行業(yè)的變遷，聚焦信息通信行業(yè)的發(fā)展、轉(zhuǎn)型，尤其在21世紀(jì)郵電與通信行業(yè)重組改革的浪潮中，乘勢而上，創(chuàng)新發(fā)展，走出了一條成功的道路。學(xué)校圍繞廣東省信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)方向，依托通信行業(yè)優(yōu)勢，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，打造新一代信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、信息服務(wù)三大專業(yè)群，助力廣東省信息通信產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)轉(zhuǎn)型。

幾十年來的銳意進取，一路開拓，合文化不斷積累、沉淀，郵院肩負(fù)高職教育的使命，辦出了自己的特色。現(xiàn)在，郵院是全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，全國首批高等職業(yè)院校社會服務(wù)貢獻50強，廣州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，在相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的示范效應(yīng)。陳玉歡校長多次受邀參加中國南方教育高峰年會、中國職業(yè)教育國際合作峰會、中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)年會等會議并作主題發(fā)言，學(xué)校的辦學(xué)模式受到社會各界的一致好評。

如今，郵院各體系和合共生，職前教育和職后教育貫通，學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)融合，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)相輔相成。這一格局，詮釋著郵院人多年來的追求與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)培融合，創(chuàng)新雙驅(qū)雙軌辦學(xué)模式

在上世紀(jì)二十年代，職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生便提出了“大職業(yè)教育主義”的思想，突出了職業(yè)教育的“跨界”屬性，這也是職業(yè)院校應(yīng)有的內(nèi)在屬性。從2002年學(xué)校升格為高職院校至今，在長達16年的時間里，郵院基于“大職業(yè)教育主義”理念，研究并實踐了以學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)為雙輪驅(qū)動、政府管理與企業(yè)辦學(xué)為雙軌運作的“雙驅(qū)雙軌”高職教育模式。

“雙驅(qū)雙軌”，凝練的表達，卻道出了調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方向關(guān)鍵時期，郵院對通信行業(yè)人才培養(yǎng)的全新定位?！半p驅(qū)雙軌”高職教育模式全面推行以來，郵院的綜合實力顯著增強，經(jīng)濟效益與社會效益雙豐收，自身造血功能不斷強化，實現(xiàn)了差異化辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。

1. 雙輪驅(qū)動，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展

做職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校并不少，然而，像郵院這樣，把培訓(xùn)做成學(xué)校的半壁江山，雙輪之一的，卻并不多。多年來，學(xué)院緊貼通信行業(yè)發(fā)展，以市場為導(dǎo)向，開展學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，通過雙輪驅(qū)動實現(xiàn)了二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)歷教育之優(yōu)、之強，既體現(xiàn)在學(xué)院的辦學(xué)成果上，也體現(xiàn)在育人成就上。2015年，全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，郵院榜上有名；2016年，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，郵院同樣在列。在專業(yè)建設(shè)方面，通信類專業(yè)建成省級示范、省級品牌專業(yè)各1個，中央財政支持實訓(xùn)基地、中央財政支持專業(yè)各1個。郵院重點建設(shè)新一代信息技術(shù)專業(yè)群、移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群、信息服務(wù)專業(yè)群，培養(yǎng)層次和形式包括全日制普高招生、“3+2”中高職銜接、“3+2”高本銜接、現(xiàn)代學(xué)徒制、“3+1”中外合作辦學(xué)、在職學(xué)歷教育（?？?、本科、研究生），牽頭組建“廣東通信職教集團”“中國通信服務(wù)職教聯(lián)盟”，建立了37個校內(nèi)實踐基地，與廣東電信工程有限公司等企業(yè)設(shè)立59個校外實訓(xùn)基地。辦學(xué)近七十年，郵院的信息通信類人才培養(yǎng)規(guī)模位居省內(nèi)前列，為我省經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為所在行業(yè)、部門或地區(qū)的業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。自2014年以來，郵院師生參加省級以上技能競賽累計獲獎256人次；2015年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度名列全省公辦高職院校第一。

職業(yè)培訓(xùn)之大、之強，既體現(xiàn)在學(xué)院的組織架構(gòu)、課程門類上，也體現(xiàn)在培訓(xùn)的規(guī)模、效益和質(zhì)量上。目前，學(xué)院設(shè)立了四個培訓(xùn)事業(yè)部、客戶服務(wù)部、經(jīng)營管理部，開設(shè)前沿發(fā)展類、通信技術(shù)類、計算機技術(shù)類、管理類、營銷類等十大類培訓(xùn)課程，形成了“1庫10類”共1250門線下培訓(xùn)課程和1350門線上培訓(xùn)課程庫，建立了由內(nèi)部師資、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、名校師資、職業(yè)培訓(xùn)師等組成的超4000人的培訓(xùn)師資庫，培訓(xùn)形式涵括線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、到校上課培訓(xùn)與送課上門培訓(xùn)等。培訓(xùn)客戶包括通信運營商、服務(wù)商及各大企事業(yè)單位，長期合作客戶數(shù)300多個，服務(wù)區(qū)域立足廣東，輻射全國各省市及港澳地區(qū)。由此，郵院形成了職業(yè)培訓(xùn)、技能認(rèn)證、技術(shù)研發(fā)、在線學(xué)習(xí)等專業(yè)化培訓(xùn)服務(wù)模式，職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模由2011年的19.6萬人日增長到2017年的66.5萬人日，2017年職業(yè)培訓(xùn)收入突破1.92億元。

2. 雙軌運作，教育理念與企業(yè)思想相得益彰

從本質(zhì)上來說，學(xué)校和企業(yè)有各自的特色和屬性，也有各自的特長和優(yōu)勢，如何將二者有機結(jié)合，并不是一件易事。多年來，郵院的學(xué)歷教育由教育主管部門管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家教育部門的法律法規(guī)和各項規(guī)章制度，按教育規(guī)律辦學(xué)。同時，學(xué)院又實行企業(yè)化管理，按舉辦方的要求進行組織設(shè)置、崗位設(shè)置、薪酬管理、績效管理、財務(wù)管理等，擁有相對獨立的人、財、物自主管理權(quán)限。

政府管理和企業(yè)辦學(xué)的雙軌運作，使郵院不斷反省自我，置身教育體系，又以企業(yè)視角審視自身。隨著企業(yè)理念的引入，傳統(tǒng)的教育在郵院已經(jīng)被解構(gòu)，在這個過程中，郵院形成了全新的辦學(xué)方式。以價值創(chuàng)造為導(dǎo)向，郵院將教育家的理念與企業(yè)家的理念有機統(tǒng)一起來，在辦學(xué)過程中，講成本、講效益、講品牌，建立起動態(tài)的崗位管理體系、績效管理體系，調(diào)動了教師在教學(xué)過程中貼近市場、進行教改的內(nèi)在動力；構(gòu)建了學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)2大類評價指標(biāo)和36個管理程序，健全教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控制度，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進，成效十分顯著。

由學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的雙軌驅(qū)動、政府管理和企業(yè)辦學(xué)的雙軌運作，郵院形成了“雙反哺、雙推動”的發(fā)展成果和學(xué)培融合的大格局，實現(xiàn)了1+1>2的效果。

校企結(jié)合，形成深度協(xié)同育人平臺

凝聚、整合、共享資源，是實現(xiàn)高職院校與行業(yè)企業(yè)及社會良性互動的重要條件。如何讓每個學(xué)子都能接受高質(zhì)量、高水平、適合自身需求的職業(yè)教育，是郵院一直在思考的問題。智者總是順時而謀，因時而變，郵院通過深度融合推動體制機制創(chuàng)新，驅(qū)動學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)活力，提高學(xué)校核心競爭力，形成了校企深度互融的態(tài)勢，在跨界中融合，在融合中新生。

1. 共建實習(xí)實訓(xùn)基地

如今，郵院是廣東電信、廣東聯(lián)通等企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，這樣的校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地共有59個，涵蓋了學(xué)校各個專業(yè)，充分滿足了學(xué)生實習(xí)、教師社會實踐的需求。

在與知名企業(yè)密切合作的過程中，郵院堅定信念，勇于擔(dān)當(dāng)，在合作中與企業(yè)形成了共同的理想，即打造品牌專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟。通過企業(yè)捐贈、設(shè)備供應(yīng)商合作等方式，學(xué)校以通信類專業(yè)為引領(lǐng)，不僅建成與企業(yè)通信技術(shù)發(fā)展同步的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，而且與企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展需求，組織學(xué)生赴企業(yè)的項目所在地開展短期生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)。

鄭雅賽，2016年中國電信客戶服務(wù)職業(yè)技能競賽全國總決賽團隊第一名，全國星級客戶經(jīng)理個人銀獎以及中國電信集團技術(shù)能手，2015年晉升班組長；胡海斌，2014年中國電信客戶服務(wù)職業(yè)技能競賽銅獎，中國電信“客戶服務(wù)職業(yè)技能競賽能手”，2015年晉升班組長，2016年晉升為現(xiàn)場主管……他們的成就讓很多人刮目相看，然而，他們卻不是個案。在郵院，有很多通過參加行業(yè)高水平技能競賽、體驗管理崗位而快速成長的例子。

2. 創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式

建立一個對校企雙方來說都有意義的合作模式，是郵院的信念。通過多年的探索，郵院實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方利益共贏，打造成為廣東省內(nèi)以信息通信行業(yè)企業(yè)為主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基地，形成了“為企業(yè)”“由企業(yè)”和“在企業(yè)”培養(yǎng)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育實踐經(jīng)驗。

2015年8月，郵院獲批為教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，通信技術(shù)、工商企業(yè)管理、計算機應(yīng)用技術(shù)三個試點專業(yè)通過自主招生的形式，采用“先招工后招生”“同步招工招生”的模式，面向中國電信廣東公司10000號運營中心、中國電信廣州分公司等多家企業(yè)招收在職員工，開展校企雙主體育人，形成了校企合作育人機制，有效滿足了學(xué)院人才培養(yǎng)、企業(yè)選人育人、學(xué)生技能學(xué)歷雙提升的需求，實現(xiàn)了三方共贏。

不得不提的是，郵院首創(chuàng)先河，成立了全國首家專職開展現(xiàn)代學(xué)徒制的二級學(xué)院——現(xiàn)代學(xué)徒制教育學(xué)院。學(xué)院配備專職人員，統(tǒng)籌學(xué)校資源和行業(yè)企業(yè)對接，探索出符合高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)生和外延并舉發(fā)展的機制和模式?！皟?nèi)生”即郵院通過首創(chuàng)二級學(xué)院，解決了辦學(xué)過程中資源分散、多頭管理、對接企業(yè)困難等問題，為現(xiàn)代學(xué)徒制合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了基本的保障；“外延”即與行業(yè)企業(yè)強強聯(lián)手，建立有效的校企合作機制，為開展現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)搭建平臺，解決企業(yè)“用工難”“留人難”等問題，既深化了校企合作關(guān)系，也延伸了培訓(xùn)資源的價值，形成了有特色的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

3. 推動雙創(chuàng)工作高位發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是歷史的選擇和時代的召喚。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的背景下，只有營造出雙創(chuàng)新環(huán)境，激活雙創(chuàng)新因子，才能構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、國家三維一體的發(fā)展圖景。近年來，郵院緊跟國家號召，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院為二級學(xué)院，配備專職工作人員，建成1750多平方米的多元化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建了雙螺旋金字塔課程體系及百人創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，在孵團隊45支，完成工商注冊9支，參加創(chuàng)業(yè)學(xué)生近300人，創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)30多人，新合作政企單位24個，吸引投資60多萬元，申請軟件著作權(quán)1項。2017年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地順利通過評審，成為廣州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面推動學(xué)生就業(yè)，并讓優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，是郵院實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大目標(biāo)。吳曉暢，郵院軟件1526班的學(xué)生，這個95后的男孩，正是受益于學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的眾多學(xué)子之一。在校期間，他就獲得2016年全國大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎、2016年廣東大學(xué)生年度人物入圍獎、2017年藍橋杯創(chuàng)業(yè)大賽團隊賽國家級二等獎，獲得2017年廣東省攀登計劃——國家基礎(chǔ)性研究重大項目基金支持。2017年1月，他創(chuàng)立了屬于自己的公司——廣州蕭暢科技有限公司，現(xiàn)在，他帶著從學(xué)校學(xué)到的技術(shù)和知識，和自己的創(chuàng)業(yè)團隊一起，正創(chuàng)造著自己人生新的輝煌。

如今，人人推崇創(chuàng)新，人人樂于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍已成為郵院一道獨特的風(fēng)景。在這一風(fēng)景的背后，是郵院一直堅持的理念——將培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，造就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)融入學(xué)校教育的全過程。郵院的努力，換來的是像吳曉暢這樣一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的國家級大獎和省級獎勵。近年來，學(xué)生團隊在大賽中取得了優(yōu)異成績，如第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”2個優(yōu)秀項目、第十四屆挑戰(zhàn)杯省賽一等獎、CMAIT全國大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目獎1名等。取得大賽好成績，不是郵院的終極目的，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進成果轉(zhuǎn)化和學(xué)生自我發(fā)展，才是其意義所在?，F(xiàn)在，郵院的創(chuàng)業(yè)團隊在學(xué)校的教育教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的反哺作用：code創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)工系統(tǒng)升級、新視訊的VR郵院、大誠創(chuàng)業(yè)團隊的實習(xí)生考勤系統(tǒng)、美心創(chuàng)業(yè)團隊的掌上培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)、邊渡咖啡的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐課程等，都在積極地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，形成了學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良性互動。

4. 鋪就雙師型教師成長快速路

一直以來，職業(yè)院校的教師趨同于普通學(xué)校的教師備受詬病，要么是理論型教師轉(zhuǎn)化為雙師型教師乏力，要么是從企業(yè)引進的教師存在缺乏教育教學(xué)技巧和理論的問題。郵院深刻認(rèn)識到問題的源頭，通過校企合作，為雙師型教師鋪就了成長的快速路。在郵院，教師既是學(xué)生課堂講師，也是企業(yè)職場培訓(xùn)師；既是教育者，也是企業(yè)專業(yè)人才，教師的定位是“雙重雙師型”。

教師強，則學(xué)生強。一方面，學(xué)校以“工匠精神”為引領(lǐng)，不斷完善各項教學(xué)工作，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面，積極讓教師走進企業(yè)，搭建教師實踐基地。為使教師的一線體驗更加豐厚，實踐指導(dǎo)性更強，對就業(yè)崗位工作內(nèi)容、工作過程、工作技能要求更清晰，學(xué)校與廣東省通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，定期輪流選派新進教師和校內(nèi)專任教師深入到企業(yè)一線開展為期半年至1年的中長期實踐鍛煉。

缺少名師，難育高徒。這幾年，郵院既側(cè)重引進知名企業(yè)高素質(zhì)人才，從華為、中興、電信工程公司、郵電研究院等企業(yè)引進有豐富實踐經(jīng)驗的高學(xué)歷人員，讓技術(shù)名師、行業(yè)專才充實教師隊伍；又積極引進企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及其他外部師資，依托“廣東通信職教集團”和“中國通信服務(wù)職教聯(lián)盟”兩大平臺，將通信行業(yè)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師納入兼職教師人才庫，聘請通信行業(yè)的技術(shù)專家、企管骨干擔(dān)任兼職教師，參與課堂教學(xué)及在職培訓(xùn)。2016-2017學(xué)年學(xué)校累計聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的高技能型人才69名。從2017年開始，學(xué)校定期對企業(yè)師傅進行培訓(xùn)和考核，切實提高了企業(yè)師傅的授課質(zhì)量。

人才的培養(yǎng)和提升沒有固定的模式，唯有不斷創(chuàng)新才有更多的可能。2017年，4個二級學(xué)院相繼謀求與企業(yè)開展合作的新模式，陸續(xù)成立了基于專業(yè)建設(shè)，提高師生實習(xí)實踐能力，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同開發(fā)項目為目的的6家企業(yè)專家工作室。以工作室為教師創(chuàng)新點，郵院鼓勵教師利用良好的平臺發(fā)揮個人才能，一方面按照劃小經(jīng)營理念，建立考核與激勵“特區(qū)”，配套改革措施。同時，鼓勵學(xué)生與社會優(yōu)秀師資參與教師工作室建設(shè)，充分整合校內(nèi)和社會資源，釋放教師活力和才能。

資源聚合，攜手共進建設(shè)榮耀郵院

高職在適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中，辦出特色，不可替代，關(guān)乎高職教育的生命力。郵院深諳此道，在辦學(xué)過程中形成了深厚的信息通信行業(yè)背景，在長期的辦學(xué)歷程中，與信息通信運營商和信息通信設(shè)備制造商保持良好的關(guān)系，在信息通信行業(yè)建立了豐富的校友資源。依托通信行業(yè)背景和校企一體化辦學(xué)體制，郵院克服校內(nèi)辦學(xué)資源瓶頸，與校外企業(yè)開展多方面、多層次的合作，在和合共生的合文化引領(lǐng)下，實現(xiàn)了為學(xué)生人生發(fā)展奠基，為經(jīng)濟社會發(fā)展助力的辦學(xué)目標(biāo)。

高職教育服務(wù)于社會，首先表現(xiàn)在為社會源源不斷地輸送合格的高技能應(yīng)用型人才。為學(xué)生賦予良好的綜合素質(zhì)和強大的競爭力，是郵院非常重視的方面。學(xué)校委托麥可思公司對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤評價，調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生在畢業(yè)半年后就業(yè)現(xiàn)狀滿意度近年來呈上升趨勢，持續(xù)高于全國高職平均水平。2017屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為97.49%，就業(yè)崗位專業(yè)對口率達86.9%，絕大部分畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與工作崗位較為匹配，能較好地發(fā)揮專業(yè)特長，95.54%的畢業(yè)生對母校表示滿意。郵院作為廣東省唯一一所通信類的高職院校，專業(yè)特色鮮明，人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，特別是通信技術(shù)和移動通信技術(shù)這兩個專業(yè)，畢業(yè)生基本都是從事通信工程技術(shù)、通訊設(shè)備安裝維護技術(shù)等方面的工作，為信息通信行業(yè)培養(yǎng)了大批“敬業(yè)度高、執(zhí)行力強、技術(shù)精湛、學(xué)習(xí)勤勉、善于溝通”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

高職教育服務(wù)于社會，還表現(xiàn)在為行業(yè)企業(yè)提供智力支持，助力企業(yè)開展有針對性的應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)，對勞動力進行職業(yè)技能培訓(xùn)、知識更新、素質(zhì)提升。2017年，學(xué)校在縱向及橫向技術(shù)服務(wù)的建設(shè)中加大力度，其中縱向科研項目有重大突破，項目“基于液晶媒介的光纖傳感機理及光纖傳感器件的研究”獲廣州市科技計劃項目（科學(xué)研究專項）立項。同時，學(xué)校積極開展應(yīng)用型科研與社會服務(wù)，搭建了中國電信、中國移動等集團公司全國技術(shù)人員資質(zhì)管理系統(tǒng)，既助力通信企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也提升了教師的科研教研水平，同時為學(xué)校帶來了社會和經(jīng)濟效益。2017年學(xué)校立項建設(shè)了包含技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等方向的橫向項目13項，技術(shù)服務(wù)收入金額超過1600萬元。

黃炎培先生曾言：職業(yè)學(xué)校從其本質(zhì)說來，就是社會性，從其作用說來，就是社會化。職業(yè)性和服務(wù)社會是高職院校的根本性使命。在國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，郵院把握住機會，加速組織變革、激活個體和創(chuàng)新發(fā)展，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，提升了學(xué)校的服務(wù)能力和社會美譽度。

郵院時刻謹(jǐn)記使命，在服務(wù)社會中貢獻力量，在貢獻力量中尋求自我發(fā)展，以積極主動的姿態(tài)開門辦學(xué)，又通過和合共生的理念，整合資源，形成了自己的特色辦學(xué)模式。成為全國一流的教育培訓(xùn)服務(wù)提供者（學(xué)歷教育和社會服務(wù)雙一流），這是郵院人的共同愿景。在向夢想挺進的過程中，他們既眼光高遠(yuǎn)，又腳踏實地，一步一個腳印，共筑奮發(fā)向上、風(fēng)清氣正、和諧穩(wěn)定、業(yè)績卓越的“榮耀郵院”，共建人人可以施展才華，人人可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人人可以共享成果，人人可以實現(xiàn)夢想的“郵院大家園”。

責(zé)任編輯 魏家堅