就業(yè)指導(dǎo)與校企合作人才培養(yǎng)研究

陶寧

一、就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)方式探討研究

大學(xué)生個體特征的差異性和就業(yè)性指導(dǎo)內(nèi)容的豐富性決定了，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)方式、方法應(yīng)靈活多樣，這樣才能確保其教學(xué)效果的不斷提高。

（一）課堂教學(xué)

通過就業(yè)指導(dǎo)的課堂教學(xué)把知識和見解交給學(xué)生，讓他們理解現(xiàn)在社會上就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和政策并形成自己的價值觀、人生觀等，學(xué)會求職的技巧和方法。

（二）開展專題講座

邀請一些專家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士及校友等，結(jié)合社會發(fā)展和建設(shè)實情，與學(xué)生面對面的交流。不僅有說服力、感召力和影響力，更有渲染力。

（三）專題討論

設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集資料，在案例教學(xué)過程中就討論題進行分組討論、集中講評。即調(diào)動學(xué)生的主動性，又學(xué)會處理日常矛盾的方法和手段。

（四）就業(yè)咨詢

學(xué)校開設(shè)了職業(yè)咨詢室，進行職業(yè)規(guī)劃與畢業(yè)前的疏導(dǎo)，耐心引導(dǎo)學(xué)生自己解決遇到的每一個問題，為學(xué)生畢業(yè)少走彎路做必要的指導(dǎo)。

（五）模擬招聘

畢業(yè)前夕的簡歷門診，類似一場真實的模擬招聘現(xiàn)場活動，讓學(xué)生們體會到真實的應(yīng)聘，有臨戰(zhàn)的經(jīng)驗，好在真正的招聘時，能克服緊張心理，正常發(fā)揮，找到適合自己的用人單位。

（六）教學(xué)參觀

帶學(xué)生組織去一些典型企業(yè)和著名企業(yè)，讓他們提前提會就業(yè)之后的苦辣酸甜，這種實地考察還能讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗以備以后就業(yè)的不時之需。

（七）舉辦經(jīng)驗交流會

學(xué)校成立了至美學(xué)院，時常開展交流會，交流會的人員可以是已經(jīng)簽約的就業(yè)大學(xué)生和下一級大學(xué)生等，可以從就業(yè)、考研等方面做深刻討論交流。

二、校企合作的意義

高等教育自學(xué)考試作為繼續(xù)教育體系的一個重要組成部分，為社會各行業(yè)培養(yǎng)了眾多的人才。教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到在職勞動者個人素質(zhì)的高低，更關(guān)系到本地區(qū)民眾的整體素質(zhì)以及個人繼續(xù)發(fā)展提升的空間與水平校企合作是職業(yè)能力教育發(fā)展的必然選擇，其目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。為提高學(xué)生就業(yè)檔次，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院與深圳市洲際人才管理有限公司采用校企合作、訂單培養(yǎng)、帶薪實習(xí)，把學(xué)歷證書、職業(yè)認證、定崗培訓(xùn)和定崗就業(yè)有機結(jié)合，使教育體系與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對接，為企業(yè)與社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

高效主動地建設(shè)出能夠適應(yīng)新時期下推動學(xué)員綜合性發(fā)展的教育教學(xué)平臺，給廣大不同年齡層、不同教學(xué)背景、不同地區(qū)的學(xué)員提供形式多樣、內(nèi)容多元、方法高效的教學(xué)服務(wù)，從根本上改進教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)教融合的校企合作人才培養(yǎng)模式，從搭建校企合作平臺、校企共建專業(yè)教師隊伍、校企共建實訓(xùn)基地、企業(yè)文化貫穿教學(xué)始終、校企科研互助5個方面著力完善專業(yè)建設(shè)。針對自學(xué)考試教育中粗放型教學(xué)的普遍存在以及教學(xué)目標(biāo)的不清晰嚴重影響教育教學(xué)質(zhì)量的情況，結(jié)合我校自學(xué)考試人才培養(yǎng)的辦學(xué)實際，將全面質(zhì)量管理的原理引入到完善繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究中，著眼于微觀的體制機制構(gòu)建，建立嵌入全面質(zhì)量管理的全新的自學(xué)考試教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。

三、校企合作的實施策略

目前在國外非常重視實踐教學(xué)。德國的實踐課占比則高達70%、美國則達50%。他們讓企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)中，提高了學(xué)生的實踐能力。雖近年來我國也一直在嘗試通過各種校企合作的方式，比如校辦廠、訂單班、實習(xí)基地等來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，特別是一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的高校；但從現(xiàn)實來看，校企合作在我國尚處于不成熟的階段，合作的長效機制尚未建立，成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

我校在成人學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，討論成人教育的教育教學(xué)理論：在實踐中檢驗真知。就繼續(xù)教育學(xué)院自學(xué)考試生的組織管理，培養(yǎng)方式，資格認可、培訓(xùn)經(jīng)費以及人才培養(yǎng)形式和手段進行總體規(guī)劃，以全力提高我校自學(xué)考試生的綜合素質(zhì)。從教學(xué)制度保障、培訓(xùn)內(nèi)容（教學(xué)培養(yǎng)方案）、個性化教育（繼續(xù)教育示范基地建設(shè)項目）、政府干預(yù)（國家有關(guān)政策方針）、產(chǎn)學(xué)研合作（定點培養(yǎng)合作企業(yè)）五個方面著手。

不斷送學(xué)生和老師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，提高實踐能力；加強政策支持和法律保障，不斷完善校企合作制度及人才培養(yǎng)方案等。借鑒國外校企合作的職業(yè)型人才培養(yǎng)模式，通過校企合作開展校外教學(xué)、建設(shè)校外實習(xí)基地等途徑。從政府政策、院校師資、職業(yè)教育集團組建三個方面，分別加強校企合作合理性，有效推進校企合作的良性發(fā)展。

以自學(xué)考試生技術(shù)教育為主，或按照雇主的要求設(shè)置各類課程并不斷進行修訂以滿足其要求。課程可分為學(xué)歷課程、技能課程，以及休閑等課程。課程設(shè)置的范圍和程度各專業(yè)間各有側(cè)重，有基本或預(yù)高職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)的，課堂理論教育與課外實訓(xùn)練習(xí)、學(xué)校引導(dǎo)和企業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)期學(xué)分制與假期帶薪實習(xí)制，產(chǎn)教融合的校企合作人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，要以學(xué)習(xí)主體的職業(yè)性、成人性和教育層次的高等性為前提，以培養(yǎng)學(xué)生核心職場能力為目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展、崗位要求和成人學(xué)生特點來共同研制。從校企協(xié)同為社會培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才角度出發(fā)，創(chuàng)新高等教育自學(xué)考試人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展高等教育自學(xué)考試新機制，形成了一套較為完善的教育教學(xué)管理新體系，走出了獨特的以校企協(xié)同合作為辦學(xué)特色的民辦高等教育自學(xué)考試發(fā)展之路。

參考文獻

[1]李紅衛(wèi)，李西鳳.從國外經(jīng)驗看我國校企合作發(fā)展[J].中國高?？萍?，2011（09）.

[2]周景昱.校企合作模式探究[J].華夏醫(yī)學(xué)，2008（05）.